小学语文教材教法模拟试题及答案

小小学学语语文文教教材材教教法法模模拟拟试试题题及及答答案案 小学语文教材教法模拟试题及答案 一 小学语文教材教法 分 根据现行 全日制义务教育语文课程标准 并联系教学实际填 空 1 语文是最重要的 交际 工具 是人类文化的重要组成部分 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 阅读教学是 学生 教师 文本 之间对话的过程 其中 学生 应当是对话的中心 在写作教学中 应注重培养学生 观察 思考 表现 评价的能力 口语交际教学活动主要应在具体的 交际情境 中进行 综合性学习应强调合作精神 注意培养学生策划 组织 协调 实施的能力 语文课程评价应突出整体性与综合性 要从知识和能力 过程和方法 情感 态度和价值观几方面进行评价 以全面考察 学生的语文素养 二 基础知识与积累 1 三曹 指的是汉魏间诗人曹操与 曹丕 与 曹植 的合称 2 我国第一部诗歌总集 诗经 中的诗歌分编为三大部分 其中 风这个部分是各个地域的乐曲 也是 诗经 的精华 颂 这个 部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌 三 辨析题 分 副词 还 作状语可以表示多种意义 下面句中的 还 字 请用意 义相同或相近的词替换 替换的词写在各句后的括号里 除了他们 还有谁支持你的意见 另外 他这个人当个一般干部还可以 勉强 你走路还走不稳呢 就想跑 尚且 这么棘手的问题 他还真解决好了 居然竟然 默写题 11 把成语补充完整 陈词 滥 调 以 儆效尤 虚无缥 缈 再接再 厉 按 部 就班 颠 扑 不破 叠 床架屋 枕 戈 待旦 天 马行空 心 猿意马 万 马齐暗 秣 马厉兵 悬 崖勒马 扬眉吐 气 味相 投 机 取 巧 立明 目 不暇 接 二连 三 言 两 语 重心 长 语短叹 请把十二地支补充完整 子丑寅卯辰巳午未申酉 戌 亥 2 把名言名句补充完整 学而不思则罔 思而不学则殆 论语 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 孟子 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 屈原 感时花溅泪 恨别鸟惊心 杜甫 了却君王天下事 赢得生前身后名 辛弃疾 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 郑板桥 烽火连三月 家书抵万金 随风潜入夜 润物细无声 谁 言寸草心 报得三春晖 天苍苍 野茫茫 风吹草低见牛羊 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 一 正确处理好人文性和工具性 新课程标准指出 工具性和人文性的统一 是语文课程的基本特 点 由过去过分强调语文的工具性质转向重视语文的双重性 体现了 语文自身的无穷魅力 还语文的本来面目 语文的内涵也进一步 拓展了 但在新课标的理念下 现在的课堂教学产生了另一种极 端的做法 重视人文精神的挖掘 却忽视了语文的工具性 在实 际的教学活动中 大多教师的教学设计是这样的 首先是朗读课文 然后是对一些篇段的品味 再者就是放一些精彩相 关画面 如果长期这样下去就会造成学生对字词句的理解低下 听 说读写基础知识的掌握和技能的训练弱的弊端 我们倡导新课程改革 突出语文教学的人文性应以尊重语文的学 科特点为前提 决不能以消弱学生的基础训练为代价 要知道语文是一门关于语言的学科 语文教学的根本任务在于 指 导学生正确地理解和运用祖国的语言文字 二 正确处理好学生的主体性和教师的主导性的关系新课标指出 学生是语文学习的主人 强调了语文教学的主体 即学生 整 个语文教学应在师生平等的对话的过程中进行 而教师是学习活动 的组织者和引导者 但是在实际的教学活动中 有些教师在课堂 上我找不到自己的位置 甚至认为既然学生是主体 那么就是课 堂教学的主角 教师是配角 所以就不讲也不引导 让学生去跑野马 想说什么就说什么 甲同学说得很好 乙同学讲得也非常棒 把过去 的 一言堂 式的教法演放为今天的 大放羊 尊重学生的主体地位 必须以落实教师的主导地位为前提 因为 首先教师是课堂教学的组织者 是 平等中的首席 起穿针引线 的作用 而绝不是一名普通的看客 二 选择题 8分 1 正确的师生关系源于 学生观 2 衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是 作文 3 教师教学工作评估的三个主要方面是 教学态度 教学能力 教 学效果 4 下列对5 6年级 习作 的要求哪种说法正确 40分钟能完成不少于4 00字的习作 5 小学毕业时学生应认识常用汉字的数量是 3000 6 阅读教学的重点应培养学生的能力是 理解 分析评价 积 累 7 教师提高研究技能的三种途径是 学习 讨论 创新 8 下列对写作教学表述不正确的是 要以写想象事物为主 1 工具性 和 人文性 的统一 是语文课程的基本特点 2 课程目标根据 知识与技 过程与方法 情感态度与价 值观 三个维度设计 3 语文课程阶段目标从 识字写字 阅读 写作 口语交 际 四个方面提出要求 课程标准还提出了 综合性学习 的要求 以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系 促 进学生 语文素养 的整体推进和协调发展 4 各个学段的阅读教学都要重视 朗读 和 默读 加强对 阅读方法的指导 让学生逐步学会 精读 略读和浏览 有 些诗文应要求学生诵读 以利于积累 体验 培养语感 5 口语交际教学活动主要应在具体的 双向互动的语言实践 中进行 6 语文课程标准 指出 语文 是实践性很强的课程 应着重培养学生的 实践 能力 三 古诗词积累与运用 1 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江 天际流 黄鹤楼送孟浩然之 2 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠 人在天涯 2 苏轼的 水调歌头 明月几时有 流传千古 该词的最后一句堪称绝唱 内容是但 愿人长久 千里共婵娟 3 王老师为了提高学生的作文水平 常说这样的一句诗 问渠那清 以此鼓励学生多看课外书籍 多参加学校及社区活动 材 教材教法 一 填空 1 语文是最重要的 交际工具 是人类文化的重要组成部分 工具性和人文性的统一 是语文课程的基本特点 阅读教学是 教师 学生 文本 之间对话的过程 其中 学生 应当是对话的中心 3 实施评价 应注意教师的评价 学生的自我评价 与 学生 间相互评价 相结合 二 简答题 4简要说说语文课程的几个基本理念 1全面提高学生的语文素养2正确把握语文教育的特点3积极倡导自主 作探究的学习方式4努力建设开放而有活力的课程 三 简述题 看下面这段实录并回答问题 一位老师在执教 春的颂歌 时 请一位学生评价另一位学生 的读书情况 师 你说说他刚才读得怎样 生 读得不错 声音洪亮 字音都读得很准 但是 没有读出对 春天的赞美之情 师 你的评价很到位 那你能不能读一读呢 生 很肯定地说 我不行 师 略迟疑 那好 你推荐一位同学读读 请结合新课程理念 评析这位教师的做法 你遇到这种情况 将 如何处理 答 位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情 学生的第一次回 答是十分精彩的 作为 教师应给以高度一点的表扬 这样可能会 增强学生对于回答好下一问题的自信心 对学生很肯定自己不行 的答有及时鼓励他试一试 而是略迟疑后直接采取了下下策 让他推荐一位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生 的语文素养 而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解 评析能力 老师更应鼓励他培养朗读 表现自我的能力 四 教材教法部分 从下面提供的两个文章片断中任选一段 设计一份教学方案 并 简要阐述设计理念 这么大 这么美的草塘 我还是第一次看到 走了进去就像置身于 大海样 浪花翠绿翠绿的 绿的发光 绿得鲜亮 欢笑着 翻滚着 一 层赶着一层涌向远方 仔细看那浪花 近处的呈鲜绿色 远一点儿的呈 翠绿色 再远的的呈墨绿色 一层又一层 最