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文档简介
第一课时 一 课题质疑 导入新课 1 板书课题 生齐读 课件出示实物杨桃 同学们 你们知道这 是什么水果吗 指名简单介绍杨桃 课件出示相关文字 杨 桃 学名 五敛子 又名 羊桃 阳桃 2 教师介绍杨桃 3 看到这个题目 你们想知道什么 让学生围绕课题质疑 教 师提炼并梳理主要问题 预设 1 谁画杨桃 2 怎样画杨桃 画成了什么样子 3 在画杨桃的过程中发生了什么事 4 作者为什么要写画杨桃这件事 4 过渡 画杨桃还包含着深刻的人生哲理呢 想知道是怎么回 事儿吗 让我们一同走进课文 设计意图 学贵有疑 而培养思考力的最好方式就是大胆质疑 此处设计关注学生质疑能力的培养 教师发挥主导作用 梳理 出与文本相关联的几个主要问题 既引起了学生学习的兴趣 又为新课的学习设置了目标 二 初读课文 学习字词 1 请同学们自由练习读课文 要求读正确 读流利 注意将本 课生字所带的词语读准确 2 小组同学互相交流识字经验 并相互提示易错字 预设 1 注意 嘱 中 禹 的书写 注意 悉 的上部不是 采 熟 的右上部是 丸 不是 九 幅 和 副 要区分 开 2 嘱 晌 是翘舌音 肃 是平舌音 帘 是三拼音节 3 指导书写 1 师范写 嘱 肃 提示笔顺 学生观察并汇报书写要领 2 学生练习书写 教师巡视指导 学生先练习写一个字 再对 比找不足 然后取长补短再次练习书写 达到尽善尽美 3 展示汇报 师生共同评议 自由练习书写 设计意图 语文课程标准 中特别强调书写 而且要保证每 天的书写时间 同时给予学生有针对性的书写指导 第二学段 是过渡时期 必须扎实地做好这项训练 同时根据年级特点 此处设计不仅将识字训练与理解词语的技巧相结合 而且更加 重视对学生识字和理解词语的方法的引领和优化 为以后独立 识字写字及理解词语打好基础 三 再读课文 理清条理 1 同学们自由读课文 要求 读准字音 把课文读流利 同时 思考 本文主要写了什么内容 2 学生汇报 预设 课文主要讲的是同学们在图画课上练习画杨桃时发生的 事情 3 师生共同梳理文章层次 对于每一部分内容的归纳不必要求 统一 鼓励学生多元化概括 4 学生交流解决前面提出的问题 对没有解决的问题留做下节 课学习的内容 设计意图 阅读教学应帮助学生在阅读理解中建立文本知识体 系 再读课文 概括主要内容
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