四年级下《乡下人家》教学设计

课题课题 乡下人家乡下人家 学校学校 哈达阳中心校哈达阳中心校 姓名姓名 杜春慧杜春慧 备课内容备课内容 人教版四年级下册第六单元第一篇课文人教版四年级下册第六单元第一篇课文 教材分析 教材分析 乡下人家乡下人家 用朴实而生动的语言 描写了一幅幅乡村风景画用朴实而生动的语言 描写了一幅幅乡村风景画 面 房前的挂架 屋后的竹 门前空地上的花等 教学中可运用三面 房前的挂架 屋后的竹 门前空地上的花等 教学中可运用三 年级训练的年级训练的 读文章想画面读文章想画面 的方法来学习 想象课文每段内容描的方法来学习 想象课文每段内容描 写的画面 再抓住最后一段话 交流对乡下生活哪出风景自己最感写的画面 再抓住最后一段话 交流对乡下生活哪出风景自己最感 兴趣 阅读链接兴趣 阅读链接 在天晴的时候在天晴的时候 描写了雨后天晴的乡间小径 描写了雨后天晴的乡间小径 可以读读背背 体会作者快乐的心情 课后安排了本册教材的第二可以读读背背 体会作者快乐的心情 课后安排了本册教材的第二 次综合性学习 目的是让更多的同学关注和了解农村生活 使学生次综合性学习 目的是让更多的同学关注和了解农村生活 使学生 对农村生活的人 事 景物更多了解和感受 激发他们热爱农村的对农村生活的人 事 景物更多了解和感受 激发他们热爱农村的 感情 感情 乡下人家教学设计乡下人家教学设计 课题课题乡下人家乡下人家 备课时间备课时间 授课时间授课时间 课型课型 新新 授授 课课 课课 时时 2 2 课时课时 备课人备课人 杜春慧杜春慧 教学目标 教学目标 1 1 认识 认识 檐檐 饰饰 等五个生字 会写等五个生字 会写 棚棚 饰饰 冠冠 等十四个生字 正等十四个生字 正 确读写确读写 装饰装饰 和谐和谐 等词语 等词语 2 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录积累好词佳句 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录积累好词佳句 3 3 感受乡村生活的美好 体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 感受乡村生活的美好 体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 4 4 了解课文的叙述顺序 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景 物来抒 了解课文的叙述顺序 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景 物来抒 发情感的表达方法 发情感的表达方法 教学重点 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面 从而感受教学重点 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面 从而感受 到乡村生活的美好 到乡村生活的美好 教学难点 教学难点 1 1 体会从平凡的事物 普通的场面展现出来的乡村生活的美 特别是从未接触过农 体会从平凡的事物 普通的场面展现出来的乡村生活的美 特别是从未接触过农 村生活的城市孩子 村生活的城市孩子 2 2 了解课文在空间 时间上交叉叙述的顺序 了解课文在空间 时间上交叉叙述的顺序 教具及课件准备 教具及课件准备 1 1 生字 词语卡片 生字 词语卡片 2 2 课文插图的挂图及投影片 课文插图的挂图及投影片 3 3 搜集有关农村生活的资料 搜集有关农村生活的资料 4 4 动画课件 动画课件 乡下人家乡下人家 第一课时第一课时 教学环节教学环节教师导学教师导学学生探究学生探究设计意图设计意图 创设情境 创设情境 导入新课导入新课 3 3 分钟 分钟 1 1 出示两组投影片 第一组 林立的 出示两组投影片 第一组 林立的 高楼 漂亮的汽车 热闹的广场 第高楼 漂亮的汽车 热闹的广场 第 二组 低矮的砖瓦房 小河里畅游的二组 低矮的砖瓦房 小河里畅游的 鸭鹅 穿着朴素的人们 提问 看到鸭鹅 穿着朴素的人们 提问 看到 这两组图片 你想到了什么 这两组图片 你想到了什么 2 2 请学 请学 生结合自己的生活实际 说说你所了生结合自己的生活实际 说说你所了 解到的乡下生活是怎样的 解到的乡下生活是怎样的 3 3 有一位 有一位 叫做陈醉云的作家用非常细腻 优美叫做陈醉云的作家用非常细腻 优美 的笔触为我们具体的描述了乡下人家的笔触为我们具体的描述了乡下人家 的生活 你们想去看看吗 今天就让的生活 你们想去看看吗 今天就让 我们一起来学习第我们一起来学习第 2121 课 一起走进乡课 一起走进乡 生答生答 学生举例学生举例 创设情境导入 创设情境导入 为了让学生先直为了让学生先直 观了解 对比联观了解 对比联 系实际生活谈谈系实际生活谈谈 自己对家乡的了自己对家乡的了 解 为学习课文解 为学习课文 做铺垫 做铺垫 村生活 一起领略它那份独特的美 村生活 一起领略它那份独特的美 读课文 读课文 整体感知整体感知 3030 分 分 1 1 学生自由读文 注意读准字音 读 学生自由读文 注意读准字音 读 通句子 生子多读几遍 画出不理解通句子 生子多读几遍 画出不理解 的词语 同桌合作认读词语 想一想 的词语 同桌合作认读词语 想一想 课文描写了乡下人家的哪些生活场景 课文描写了乡下人家的哪些生活场景 2 2 学习词语 学习词语 1 1 出示会认的词语 出示会认的词语 屋檐屋檐 装饰装饰 鸡冠花鸡冠花 捣衣捣衣 和谐和谐 2 2 同桌交流识字方法 用什么方法记同桌交流识字方法 用什么方法记 住这些字 扩词 住这些字 扩词 檐檐 饰饰 冠冠 捣捣 谐谐 3 3 关注的词语 结出 关注的词语 结出 场地场地 扎到水扎到水 下下 4 4 指导书写生字 指导书写生字 1 1 出示会写字 出示会写字 棚棚 饰饰 瞧瞧 捣捣 搬搬 谐谐 眠眠 认真观察这些字书写时应注意什么 认真观察这些字书写时应注意什么 2 2 师重点范写 师重点范写 瞧瞧 捣捣 搬搬 三个比较难写的字 注意字的结构 三个比较难写的字 注意字的结构 摆放要匀称 摆放要匀称 3 3 学生练写生字 组 学生练写生字 组 词 词 5 5 指名分段读课文 思考 课文 指名分段读课文 思考 课文 描写了乡下人家的哪些生活场景 描写了乡下人家的哪些生活场景 6 6 指名汇报 师相机板书 概括课文 指名汇报 师相机板书 概括课文 6 6 齐读最后一个自然段 理解齐读最后一个自然段 理解 独特独特 7 7 迷人 迷人 的含义 进而理解整段话的的含义 进而理解整段话的 含义 小结 含义 小结 独特独特 是指是指 独有的 独有的 与众不同的与众不同的 迷人迷人 是说是说 吸引吸引 人人 这句话是说乡下人家 在任何 这句话是说乡下人家 在任何 时候 在任何季节都有着自己独特的 时候 在任何季节都有着自己独特的 很吸引人的美 真是这样吗 同学们 很吸引人的美 真是这样吗 同学们 我们赶快来读一读课文 从作者的语我们赶快来读一读课文 从作者的语 言描述中去发现乡下人家言描述中去发现乡下人家 迷人迷人 独特独特 的美吧的美吧 自由读文自由读文 同桌合作读词同桌合作读词 语语 指名读指名读 齐读齐读 同桌合作交流同桌合作交流 识字方法识字方法 指名说指名说 学生练写学生练写 指名分段读课指名分段读课 文文 齐读最后一个齐读最后一个 自然段自然段 让学生带着问题让学生带着问题 读文 读文有目读文 读文有目 的性 以多种方的性 以多种方 式学习词语 能式学习词语 能 让学生牢固记忆 让学生牢固记忆 打好基础 巩固打好基础 巩固 知识 知识 再读课文再读课文 写体会写体会 7 7 分分 再读课文 找出你认为最能体现乡下再读课文 找出你认为最能体现乡下 人家迷人 独特之美的语句做上记号 人家迷人 独特之美的语句做上记号 在旁边可以写一写自己的感受 然后在旁边可以写一写自己的感受 然后 美美地读一读 在脑海中勾画那美丽美美地读一读 在脑海中勾画那美丽 的画面 的画面 再读课文 写再读课文 写 体会体会 再读课文并作批再读课文并作批 注 能让学生更注 能让学生更 进一步的了解课进一步的了解课 文 理清文章 文 理清文章 抓住重点 抓住重点 第二课时第二课时 教学环节教学环节教师导学教师导学学生探究学生探究设计意图设计意图 复习导入复习导入 8 8 分 分 1 1 出示词语 出示词语 屋檐屋檐 装饰装饰 鸡冠花鸡冠花 捣衣捣衣 和谐和谐 率领率领 棚架棚架 瞧见瞧见 觅食觅食 归巢归巢 幸苦幸苦 催眠曲催眠曲 天高地阔天高地阔 明月人静明月人静 2 2 指导书写生字 指导书写生字 1 1 出示会写的字 出示会写的字 冠冠 菊菊 率率 觅觅 耸耸 巢巢 辛辛 认真观察这些字书写时应注意什么 认真观察这些字书写时应注意什么 2 2 师重点范写 师重点范写 冠冠 率率 巢巢 三三 个比较难写的字 注意字的结构 摆个比较难写的字 注意字的结构 摆 放要匀称 放要匀称 3 3 学生练写生字 组词 学生练写生字 组词 开火车读开火车读 指名汇报指名汇报 认真观察认真观察 学生练写学生练写 复习巩固词语 复习巩固词语 加深记忆 加深记忆 1 1 再读课文 完善批注 找出你认为 再读课文 完善批注 找出你认为 最能体现乡下人家迷人 独特之美的最能体现乡下人家迷人 独特之美的 语句做上记号 在旁边可以写一写自语句做上记号 在旁边可以写一写自 己的感受 然后美美地读一读 在脑己的感受 然后美美地读一读 在脑 海中勾画那美丽的画面 海中勾画那美丽的画面 2 2 汇报交流 教师重点指导 汇报交流 教师重点指导 1 1 别有风趣的装饰别有风趣的装饰 理解理解 别有风趣别有风趣 装饰装饰 的含义的含义 查字典 联系生活实际 查字典 联系生活实际 2 2 在这里 在这里 别有风趣的装饰别有风趣的装饰 指的指的 是什么呢 请学生读一读相关描写 是什么呢 请学生读一读相关描写 为什么说这些都是为什么说这些都是 别有风趣的装饰别有风趣的装饰 呢 呢 3 3 比那高楼门前蹲着一对石狮子比那高楼门前蹲着一对石狮子 或是竖着两根大旗杆 可爱多或是竖着两根大旗杆 可爱多 了了 高楼门前蹲着一对石狮高楼门前蹲着一对石狮 再读课文 完再读课文 完 善批注善批注 全班交流全班交流 抓住重点句段 抓住重点句段 指导朗读方法 指导朗读方法 学习写作方法 学习写作方法 子或是竖着两根大旗杆子或是竖着两根大旗杆 一般是什么一般是什么 地方能看到的 城市里 地方能看到的 城市里 闭上眼睛 听老师读一读课文中对闭上眼睛 听老师读一读课文中对 乡下人家屋前景色的描写 想象画面 乡下人家屋前景色的描写 想象画面 再想象一下再想象一下 高楼门前蹲着一对石狮高楼门前蹲着一对石狮 子或是竖着两根大旗杆子或是竖着两根大旗杆 的城市的景的城市的景 象 说说你的感觉 象 说说你的感觉 4 4 通过比较 感受到乡下人家的淳 通过比较 感受到乡下人家的淳 朴 可爱 朴 可爱 5 5 能用你的朗读来表现乡下人家的 能用你的朗读来表现乡下人家的 可爱可爱 吗 吗 3 3 指导有感情的朗读 进一步体会课 指导有感情的朗读 进一步体会课 文内容和语言的美 文内容和语言的美 4 4 学习课文最后一个自然段 明确课 学习课文最后一个自然段 明确课 文的主旨 文的主旨 1 1 齐读这一自然段 齐读这一自然段 2 2 讨论探究 讨论探究 独特 迷人独特 迷人 什么什么 意思 你怎么理解这句话 它在课文意思 你怎么理解这句话 它在课文 中起什么作用 中起什么作用 齐读齐读 讨论讨论 拓展延伸 拓展延伸 阅读连接阅读连接 5 5 分 分 1 1 学生自由读 学生自由读 在天晴了的时候在天晴了的时候 试着画出作者描写了哪几种景物 是试着画出作者描写了哪几种景物 是 怎样描写的 自己有哪些感受 怎样描写的 自己有哪些感受 2 2 交流感受 并在头脑中浮现画面 交流感受 并在头脑中浮现画面 3 3 有感情的朗读 并试着背诵自己喜 有感情的朗读 并试着背诵自己喜 欢的诗句 欢的诗句 自由读自由读 交流感受交流感受 有感情朗读有感情朗读 更进一步了解乡更进一步了解乡 村生活 热爱乡村生活 热爱乡 村生活村生活 激发兴趣 激发兴趣 布置综合学布置综合学 习活动的任习活动的任 务 务 4 4 分 分 1 1 读了这篇课文 你是否感觉到了农 读了这篇课文 你是否感觉到了农 村生活的诗情画意 让我们开展一次村生活的诗情画意 让我们开展一次 走进田园走进田园 的综合活动吧 的综合活动吧 2 2 读一读书上的提示 然后分组商量 读一读书上的提示 然后分组商量 一下自己的小组准备怎样开展这次活一下自己的小组准备怎样开展这次活 动 如乡村图片展 收集国内外农村动 如乡村图片展 收集国内外农村 生活资料 乡村诗歌朗诵比赛等等 生活资料 乡村诗歌朗诵比赛等等 3 3 各组交流 汇报自己小组开展活动 各组交流 汇报自己小组开展活动 的计划 的计划 读提示读提示 交流汇报交流汇报 能激起学生对乡能激起学生对乡 村生活感兴趣 村生活感兴趣 热爱生活 热爱生活 作业 作业 1 1 分 分 1 1 有感情地朗读课后的小