怎样提高初中生的美术学习兴趣(1)

怎样提高初中生的美术学习兴趣怎样提高初中生的美术学习兴趣 多多年年来来 我我一一直直在在对对初初中中美美术术的的兴兴趣趣教教学学进进行行尝尝试试 在在激激发发学学生生 的的兴兴趣趣上上狠狠下下功功夫夫 尤尤其其是是善善于于激激发发学学生生对对枯枯燥燥无无味味的的课课产产生生兴兴趣趣 使使学学生生真真正正体体会会到到学学习习是是一一种种快快乐乐的的事事情情 经经过过不不懈懈的的努努力力 取取得得 了了较较好好的的教教学学效效果果 现现在在学学生生普普遍遍喜喜欢欢上上美美术术课课 认认为为上上美美术术课课心心 里里没没有有压压力力 而而且且能能受受到到美美的的熏熏陶陶 得得到到美美的的享享受受 下下面面就就多多年年的的 教教学学经经验验谈谈几几点点看看法法 不不当当之之处处恳恳请请批批评评指指正正 一一 要要拓拓开开教教学学的的趣趣味味性性 首首先先是是教教师师才才识识广广泛泛 引引入入一一些些与与 教教学学内内容容相相关关的的知知识识 增增强强课课堂堂教教学学内内容容的的拓拓展展性性 开开放放性性 如如 在在上上设设计计图图案案时时 根根据据农农村村的的实实际际情情况况 我我让让学学生生回回家家提提 前前准准备备各各种种植植物物各各种种颜颜色色的的种种子子 这这样样在在上上课课时时 让让他他们们亲亲自自动动手手 用用植植物物种种子子来来拼拼贴贴图图案案 结结果果学学生生的的图图案案各各式式各各样样 颜颜色色运运用用也也各各 不不相相同同 作作业业丰丰富富多多彩彩 真真是是漂漂亮亮极极了了 这这样样学学生生还还感感到到上上美美术术课课 有有无无限限乐乐趣趣 就就会会乐乐意意去去接接受受美美术术教教学学 变变被被动动学学习习为为主主动动参参与与学学 习习 二二 在在课课堂堂上上利利用用演演示示范范画画 能能把把枯枯燥燥的的教教学学内内容容激激活活 例例如如 在在彩彩画画静静物物等等绘绘画画教教学学内内容容中中 我我都都以以随随堂堂范范画画为为主主 在在课课堂堂上上当当堂堂示示范范写写生生 在在讲讲中中国国画画写写意意花花鸟鸟时时 就就在在课课堂堂上上铺铺开开 宣宣纸纸 拿拿来来毛毛笔笔 墨墨 颜颜料料等等工工具具材材料料作作花花鸟鸟示示范范画画 让让学学生生亲亲眼眼 看看到到老老师师的的作作画画过过程程 包包括括执执笔笔用用笔笔方方法法 线线条条的的运运用用 颜颜料料的的调调 配配 一一目目了了然然 加加上上简简单单的的讲讲解解 使使学学生生把把老老师师的的作作画画步步骤骤 方方法法 都都记记在在了了脑脑子子里里 同同时时学学生生可可以以直直接接问问老老师师问问题题 这这样样师师生生之之间间的的 课课堂堂互互动动气气氛氛活活跃跃了了 许许多多难难题题解解决决了了 学学生生的的学学习习兴兴趣趣也也就就提提高高 了了 三三 倡倡导导独独立立的的审审美美个个性性 培培养养学学生生的的审审美美意意识识 增增强强美美术术课课 程程的的趣趣味味性性 对对同同一一作作品品进进行行审审美美时时 由由于于学学生生不不同同 学学生生的的心心境境 经经历历以以 及及常常识识和和经经验验的的不不同同 会会对对同同一一作作品品产产生生不不同同的的理理解解与与审审美美意意味味 因因此此在在美美术术教教学学中中 我我倡倡导导学学生生应应该该有有自自我我独独特特的的审审美美视视角角 使使学学 生生从从不不同同角角度度与与美美术术作作品品产产生生共共鸣鸣 从从而而使使审审美美想想象象力力得得到到应应有有的的 发发展展 比比如如我我在在构构建建欣欣赏赏课课时时 让让学学生生对对 金金黄黄色色的的庄庄稼稼和和柏柏树树 进进行行欣欣赏赏 我我只只是是简简单单介介绍绍了了作作者者概概况况及及作作品品的的社社会会时时代代背背景景 然然 后后让让学学生生感感受受作作品品 要要求求学学生生在在欣欣赏赏的的同同时时思思考考 画画了了什什么么内内容容 如如何何画画的的 色色彩彩与与笔笔触触有有什什么么特特点点 什什么么地地方方给给你你留留下下了了深深刻刻的的印印 象象 之之后后 鼓鼓励励学学生生都都说说一一下下自自己己的的个个人人见见解解 学生们有的看到学生们有的看到 了色彩的明丽与单纯 有的看到了强烈的油彩和多变的笔触带来的了色彩的明丽与单纯 有的看到了强烈的油彩和多变的笔触带来的 冲击力量 有的感受到一种令人激动的情怀 有的看到了作者用色冲击力量 有的感受到一种令人激动的情怀 有的看到了作者用色 块大胆地表现自然之美 有的体会到了一种生命的呐喊与释放 有块大胆地表现自然之美 有的体会到了一种生命的呐喊与释放 有 的则感受到朵朵花儿如火一般点燃了生命的强光的则感受到朵朵花儿如火一般点燃了生命的强光 可见 倡导学生可见 倡导学生 独立的审美个性 可以使学生的审美形成多元化 复杂化及深刻化 独立的审美个性 可以使学生的审美形成多元化 复杂化及深刻化 从而提高每一个学生的审美感觉和参与美术课的积极趣味 并给学从而提高每一个学生的审美感觉和参与美术课的积极趣味 并给学 生留下美好的印象 生留下美好的印象 四 倡导学生积极进行自我体验 倡导参与 可以更好地提高四 倡导学生积极进行自我体验 倡导参与 可以更好地提高 学习美术的兴趣 学习美术的兴趣 倡导学生积极进行自我体验 也就是鼓励学生多动手 对美术倡导学生积极进行自我体验 也就是鼓励学生多动手 对美术 材料接触体验 多多练习尝试 从而形成使用材料的技巧与技能 材料接触体验 多多练习尝试 从而形成使用材料的技巧与技能 尤其是在手工工艺课上 我不要求学生必须按程式创作作品 用什尤其是在手工工艺课上 我不要求学生必须按程式创作作品 用什 么手法 先做什么 后做什么 如何构图 不作一刀切式的规定 么手法 先做什么 后做什么 如何构图 不作一刀切式的规定 要让学生自己反复熟悉材料 以不同的方法进行实验 让学生自己要让学生自己反复熟悉材料 以不同的方法进行实验 让学生自己 理解与发现 原来 手工材料及工具有这样一些特性 可以采用不理解与发现 原来 手工材料及工具有这样一些特性 可以采用不 同的方法及步骤 同的方法及步骤 对于水彩画和中国画工具材料的特点特性的掌握 倡导学生亲对于水彩画和中国画工具材料的特点特性的掌握 倡导学生亲 自动手做 从一次一次的失败 到逐渐掌握工具材料的性能 从调自动手做 从一次一次的失败 到逐渐掌握工具材料的性能 从调 色 设色 用水 用笔的体验中 收获成功的喜悦 激发学生主动色 设色 用水 用笔的体验中 收获成功的喜悦 激发学生主动 的参与作风 的参与作风 在创作图案时 老师可展示标本 图片 视频录像 实物范作 在创作图案时 老师可展示标本 图片 视频录像 实物范作 让学生自己进行观察 在观察的基础上进行分析 然后让学生自己让学生自己进行观察 在观察的基础上进行分析 然后让学生自己 提炼概括出作品的造型特点 最终结果是 学生创作的作品 在造提炼概括出作品的造型特点 最终结果是 学生创作的作品 在造 型 色彩等方面 要比单纯只欣赏老师范画效果好得多 造型生动 型 色彩等方面 要比单纯只欣赏老师范画效果好得多 造型生动 程式多变 并且调动了学生积极参与 使美术课堂充满了趣味 程式多变 并且调动了学生积极参与 使美术课堂充满了趣味 五 倡导学生艺术性地表现思想 激发学生的艺术创造动机 五 倡导学生艺术性地表现思想 激发学生的艺术创造动机 提高课堂兴趣 提高课堂兴趣 当代美术教育学家伊顿曾经说 当代美术教育学家伊顿曾经说 教育事业是勇敢的人的探索教育事业是勇敢的人的探索 特别是艺术教育事业 因为艺术涉及到了精神领域的创造 特别是艺术教育事业 因为艺术涉及到了精神领域的创造 也就也就 是说 培养创造性思维是艺术教育的重要任务之一 在美术教学中 是说 培养创造性思维是艺术教育的重要任务之一 在美术教学中 我从不轻易否定学生作品中与人不同的特点 因为美术创作不同于我从不轻易否定学生作品中与人不同的特点 因为美术创作不同于 解决一个数字题 只有一个答案就可以 美术作品的美是具有多元解决一个数字题 只有一个答案就可以 美术作品的美是具有多元 性的 需要从不同的层面与角度去感受与判断 这样 学生的作品性的 需要从不同的层面与角度去感受与判断 这样 学生的作品 不会雷同 不会缺乏自我个性与生命的活力 所以 无论学生的创不会雷同 不会缺乏自我个性与生命的活力 所以 无论学生的创 作是平淡还是非凡 是粗犷还是婉约 是热烈还是静谧 它们都是作是平淡还是非凡 是粗犷还是婉约 是热烈还是静谧 它们都是 有其内涵的 是每一个学生思维的结晶 创造的结晶 是学生心灵有其内涵的 是每一个学生思维的结晶 创造的结晶 是学生心灵 的表现 的表现 在进行作业讲评时 我尽量多讲学生作品中的优点 多对学生在进行作业讲评时 我尽量多讲学生作品中的优点 多对学生 的创造性进行肯定 以激发学生乐于创造 乐于表现美感的欲望 的创造性进行肯定 以激发学生乐于创造 乐于表现美感的欲望 这样做 学生个个变得更加大胆 更加充分 更加主动 更善于用这样做 学生个个变得更加大胆 更加充分 更加主动 更善于用 色彩语言与他人交流 学生们的艺术表现热情很好地得到了培养 色彩语言与他人交流 学生们的艺术表现热情很好地得到了培养 学生的自我艺术个性淋漓