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七步诗教案幸福中心小学 六年级语文 李啸教学目标：1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。媒体设计：多媒体课时安排：1课时教学方法：1、诵读、理解、体会。2、自主、合作与探究。教学过程：1、导入今天，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的七步诗。在学习这首诗之前，我们先来认识一下这位诗人曹植。 2、指名解读诗人。（曹植（公元192232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。）3、播放短片，了解创作经过。（曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内作一首诗，作不成就杀头。）4、在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢?出示全诗PPT，学生用自己喜欢的方式自由朗读古诗，注意：读准字音，读通句子。（自由读，点名读）5、理解诗的意思，体会诗所表达的感情。 （1）交流学习方法。（了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。先理解个别关键词的意思。查资料、查字典、上网查、查字词句篇、课本上查。） （2）请同学们自由读诗，以小组为单位交流诗句的意思。(师巡视) （3）全班交流。（锅里煮着豆子,是想把豆子的残渣过滤出去,留下豆子汁来做菜做成的糊状食物.豆茎在锅下燃烧,豆子在锅里哭泣.豆子和豆茎本来是同条根上生出来的,豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫呢?）重点解决两个问题：a、“本是同根生，相煎何太急？”的意思。b、“豆”和“萁”分别喻指谁？6、体悟诗情。师：刚才我们知道了诗的意思，这还不够，因为读诗不仅要弄懂意思，还要走进诗人的内心世界去。这首诗表达了作者怎样的思想感情?你是从哪里体会到的?请你边默读边思考，也可以与小组同学讨论。(生默读思考，讨论)（七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）7、拓展创新训练这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，使我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事。比一比，看谁能在七步之内背出这首七步诗。8、作业：背诵并默写七步诗
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