人教版小学二年级数学上册第一单元教学计划

第一单元 第一单元 长度单位长度单位 教学内容 教学内容 认识长度单位米和厘米 会用米 厘米量 认识线段量 画线段 认识长度单位米和厘米 会用米 厘米量 认识线段量 画线段 教学目标 教学目标 知识点 知识点 1 1 使学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必要性 知 使学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必要性 知 道长度单位的作用 道长度单位的作用 2 2 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 1 1 厘米 厘米 1 1 米的长米的长 度观念 知道度观念 知道 1 1 米 米 100100 厘米 厘米 3 3 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 4 4 使学生初步认识线段 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整厘米 使学生初步认识线段 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整厘米 能力点 能力点 1 1 在建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 培养学生 在建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 培养学生 的估测能力 的估测能力 2 2 培养学生的观察比较能力 操作能力和合作意识 培养学生的观察比较能力 操作能力和合作意识 德育点 德育点 1 1 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 激发学生的学习兴趣 培 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 激发学生的学习兴趣 培 养合作意识 树立自信心 养合作意识 树立自信心 2 2 养成认真 一丝不苟的好习惯 养成认真 一丝不苟的好习惯 教学重点 教学重点 1 1 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 1 1 厘米 厘米 1 1 米的长米的长 度观念 知道度观念 知道 1 1 米 米 100100 厘米 厘米 2 2 使学生初步认识线段 使学生初步认识线段 教学难点 教学难点 1 1 用刻度尺量物体的长度 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整厘米 用刻度尺量物体的长度 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整厘米 2 2 建立长度观念 会初步的估量物体的长度 建立长度观念 会初步的估量物体的长度 教学模式 教学模式 自主探究自主探究 教学模式 教学模式 课时安排 课时安排 4 4 课时课时 第一课时第一课时 教学内容 教材第教学内容 教材第 1 1 3 3 页 页 教学目标 教学目标 知识点 知识点 1 1 使学生经历长度单位形成的过程 认识统一长度单位的必要性 使学生经历长度单位形成的过程 认识统一长度单位的必要性 2 2 通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步建立 通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步建立 1 1 厘米的长度观念 初厘米的长度观念 初 步学会用刻度尺量整厘米物体的长度 步学会用刻度尺量整厘米物体的长度 3 3 培养学生的估测意识和能力 培养学生的估测意识和能力 能力点 培养学生观察 动手操作的能力 能力点 培养学生观察 动手操作的能力 德育点 使学生养成细心 认真的学习习惯 德育点 使学生养成细心 认真的学习习惯 教学重点 教学重点 通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步学会用刻度尺量整厘米物体的通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步学会用刻度尺量整厘米物体的 长度 长度 教学难点 教学难点 初步建立初步建立 1 1 厘米的长度观念 培养学生的估测意识和能力 厘米的长度观念 培养学生的估测意识和能力 教学模式 教学模式 自主探究自主探究 教学模式 教学模式 教具准备 教具准备 各种尺子 硬币 回形针 棱长各种尺子 硬币 回形针 棱长 1 1 厘米的正方体等 厘米的正方体等 教学过程 教学过程 一 创设情境 一 创设情境 师 妈妈需要买一截松紧带 需要多长呢 老师量过了 和你们桌上的小师 妈妈需要买一截松紧带 需要多长呢 老师量过了 和你们桌上的小 棒一样长 请每个小组选择一种实物量一量 棒一样长 请每个小组选择一种实物量一量 学生汇报量的结果 学生汇报量的结果 问 奇怪了 同样长的松紧带 可你们量出的结果怎么不一样呢 问 奇怪了 同样长的松紧带 可你们量出的结果怎么不一样呢 师 如果我们要得到一个统一的结果 最好用什么工具量呢 师 如果我们要得到一个统一的结果 最好用什么工具量呢 生 尺子 生 尺子 二 自主探究 二 自主探究 1 1 认识 认识 1 1 厘米 厘米 拿出直尺看一看 你发现了什么 拿出直尺看一看 你发现了什么 学生观察 汇报 学生观察 汇报 A A 数 按顺序读一读 问 最左端是几 尺子上的零表示什么 叫零刻度 数 按顺序读一读 问 最左端是几 尺子上的零表示什么 叫零刻度 B B 线 有长有短 叫刻度线 线 有长有短 叫刻度线 C C 字母 字母 cm cm 表示厘米 厘米是一种常用的长度单位 表示厘米 厘米是一种常用的长度单位 一厘米有多长 尺子上一厘米有多长 尺子上 0 0 刻度到刻度到 1 1 刻度之间的长度是刻度之间的长度是 1 1 厘米 厘米 找出自己尺子上的找出自己尺子上的 1 1 厘米 还有哪段是厘米 还有哪段是 1 1 厘米 你发现了什么 每一大厘米 你发现了什么 每一大 格都是格都是 1 1 厘米 厘米 找一找 比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是找一找 比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是 1 1 厘米 厘米 用手比划一下用手比划一下 1 1 厘米是多长 闭上眼睛想一想厘米是多长 闭上眼睛想一想 1 1 厘米有多长 厘米有多长 2 2 认识几厘米 认识几厘米 师 我们知道师 我们知道 1 1 厘米有多长 那厘米有多长 那 2 2 厘米 厘米 3 3 厘米厘米 又是多长 又是多长 问 问 2 2 个个 1 1 厘米是几厘米 厘米是几厘米 4 4 厘米里有几个厘米里有几个 1 1 厘米 你能在尺子上指出厘米 你能在尺子上指出 6 6 厘厘 米的一段吗 米的一段吗 3 3 用厘米量 用厘米量 举起蓝纸条 估计一下他大约是几厘米 举起蓝纸条 估计一下他大约是几厘米 用尺子量一量 填在书上 用尺子量一量 填在书上 量松紧带的长 量松紧带的长 三 拓展运用 三 拓展运用 1 1 判断下面的量法对吗 说明理由 判断下面的量法对吗 说明理由 1 1 没对准 没对准 0 0 刻度线的 刻度线的 2 2 正确的 正确的 3 3 不是从零刻度量的 不是从零刻度量的 2 2 如果尺子的前面断了 看不到 如果尺子的前面断了 看不到 0 0 刻度线 怎么办 刻度线 怎么办 3 3 小组合作量指定物体长度 小组合作量指定物体长度 4 4 老师想量手腕一圈的长度 用直尺量不方便 你有好的方法吗 介绍 老师想量手腕一圈的长度 用直尺量不方便 你有好的方法吗 介绍 各种尺子 各种尺子 5 5 选择尺子和自己感兴趣的物体量一量 选择尺子和自己感兴趣的物体量一量 课外搜集资料 你还知道哪些长度单位 在古代 没有尺子时 人们用课外搜集资料 你还知道哪些长度单位 在古代 没有尺子时 人们用 什么进行测量 什么进行测量 手脚 回家量一拃 一步的长度 手脚 回家量一拃 一步的长度 教学反思 教学反思 第二课时第二课时 教学内容 教材第教学内容 教材第 4 4 页 页 教学目标 教学目标 知识点 知识点 1 1 使学生在活动中 认识长度单位米 初步建立 使学生在活动中 认识长度单位米 初步建立 1 1 米的长度观念 米的长度观念 2 2 会用米尺量较长物体的长度 能根据实际情况选择不同单位的工具进行 会用米尺量较长物体的长度 能根据实际情况选择不同单位的工具进行 测量 测量 3 3 根据 根据 1 1 厘米和厘米和 1 1 米的实际长度 让学生了解厘米和米之间的进率 知道米的实际长度 让学生了解厘米和米之间的进率 知道 1 1 米 米 100100 厘米 厘米 能力点 培养学生观察比较 动手操作的能力 能力点 培养学生观察比较 动手操作的能力 德育点 培养学生合作的意识 德育点 培养学生合作的意识 教学重点 教学重点 使学生在活动中 认识长度单位米 初步建立使学生在活动中 认识长度单位米 初步建立 1 1 米的长度观念 米的长度观念 教学难点 教学难点 根据根据 1 1 厘米和厘米和 1 1 米的实际长度 让学生了解厘米和米之间的进率 知道米的实际长度 让学生了解厘米和米之间的进率 知道 1 1 米 米 100100 厘米 厘米 教学模式 教学模式 自主探究自主探究 教学模式 教学模式 教具准备 米尺 软尺 教具准备 米尺 软尺 教学过程 教学过程 一 创设情境 一 创设情境 1 1 提问学生自己的哪个手指的宽是 提问学生自己的哪个手指的宽是 1 1 厘米 厘米 2 2 让学生在尺上指出 让学生在尺上指出 2 2 厘米 厘米 4 4 厘米 厘米 5 5 厘米 厘米 8 8 厘米 厘米 1010 厘米的实际长厘米的实际长 度 度 3 3 用学生尺量数学教科书的长和宽 并回答量的结果 用学生尺量数学教科书的长和宽 并回答量的结果 4 4 一名用学生尺量黑板的长 一名学生用米尺量黑板的长 发现了什么 一名用学生尺量黑板的长 一名学生用米尺量黑板的长 发现了什么 引出米尺 让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次 量完后 提问 引出米尺 让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次 量完后 提问 用哪用哪 种尺量黑板的长度更方便一些 种尺量黑板的长度更方便一些 量操场的长用哪种尺方便些 量操场的长用哪种尺方便些 教师说明 教师说明 前面我们学习了长度单位厘米 知道量比较短的物体的长度前面我们学习了长度单位厘米 知道量比较短的物体的长度 可以用厘米作单位 如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了 就要可以用厘米作单位 如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了 就要 用比厘米大的长度单位来量 今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长用比厘米大的长度单位来量 今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长 度 度 板书课题 认识米用米量板书课题 认识米用米量 二 自主探究 二 自主探究 1 1 教师拿出米尺告诉学生它的长度是 教师拿出米尺告诉学生它的长度是 1 1 米并让学生拿出准备好的米尺或米并让学生拿出准备好的米尺或 1 1 米长的小棍 让学生用米尺和自己的身高比一比 将两臂伸平 用米尺量出米长的小棍 让学生用米尺和自己的身高比一比 将两臂伸平 用米尺量出 1 1 米的长度 米的长度 2 2 让学生看一看 想一想哪些物体的长度大约是 让学生看一看 想一想哪些物体的长度大约是 1 1 米 米 3 3 让学生拿出准备好的绳子 两人一组量出 让学生拿出准备好的绳子 两人一组量出 1 1 米 米 2 2 米 米 3 3 米的长度给大米的长度给大 家看 家看 4 4 量出 量出 1 1 米长的绳子 小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米 米长的绳子 小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米 教师提问 教师提问 1 1 米里有多少厘米 米里有多少厘米 也就是也就是 1 1 米等于多少厘米 米等于多少厘米 学生回答学生回答 后 后 教师板书 教师板书 1 1 米 米 100100 厘米 并让学生齐读两遍 厘米 并让学生齐读两遍 三 拓展运用 三 拓展运用 1 1 教师出示 教师出示 1 1 盘卷尺 告诉学生这是盘卷尺 告诉学生这是 1 1 盘卷尺 用它可以量比较长的距离 盘卷尺 用它可以量比较长的距离 量跳远的距离 量跳远的距离 2 2 找一找你身边有什么物体的长度大约是 找一找你身边有什么物体的长度大约是 1 1 米 米 3 3 1 1 米 米 厘米 厘米 100100 厘米 厘米 米 米 5 5 米 米 厘米 厘米 200200 厘米 厘米 米 米 实践活动 试测量一下教室的长度 实践活动 试测量一下教室的长度 量跳远的距离 量跳远的距离 指导学生 要先确定两个点 一个是跳的起点 另一个是跳完后脚后跟 指导学生 要先确定两个点 一个是跳的起点 另一个是跳完后脚后跟 所在的点 终点 量的时候 尺子要从起点拉到终点 尺子要放平拉直 这所在的点 终点 量的时候 尺子要从起点拉到终点 尺子要放平拉直 这 样才能量出准确的长度 样才能量出准确的长度 教学反思 教学反思 第三课时第三课时 教学内容 教材第教学内容 教材第 5 5 页 页 教学目标 教学目标 知识点 知识点 1 1 创设情境 让学生自己观察 感知线段 体验线段的两个特征直的和可 创设情境 让学生自己观察 感知线段 体验线段的两个特征直的和可 度量的 度量的 2 2 通过实践活动 使学生学会量线段 画线段的方法 通过实践活动 使学生学会量线段 画线段的方法 能力点 能力点 培养学生的观察 想象 操作能力 合作意识以及运用知识解决实际问题培养学生的观察 想象 操作能力 合作意识以及运用知识解决实际问题 的能力 的能力 德育点 培养学生合作的意识 德育点 培养学生合作的意识 教学重点 教学重点 观察 感知线段 体验线段的两个特征 直的和可度量的 观察 感知线段 体验线段的两个特征 直的和可度量的 教学难点 教学难点 学会量线段 画线段的方法 学会量线段 画线段的方法 教学模式 教学模式 自主探究自主探究 教学模式 教学模式 教具准备 直尺 各种直 弯的实物若干 教具准备 直尺 各种直 弯的实物若干 教学过程 教学过程 一 创设情境 一 创设情境 出示一幅图 有很多路有直的有弯的 问 走哪条路比较近 出示一幅图 有很多路有直的有弯的 问 走哪条路比较近 为什么 师 日常生活中这样的事例还很多 下面我们一起来研究这个问为什么 师 日常生活中这样的事例还很多 下面我们一起来研究这个问 题 题 二 自主探究 二 自主探究 1 1 认识线段 学生拿出准备好的牙膏盒 药盒 直和弯的吸管 铅笔 绳 认识线段 学生拿出准备好的牙膏盒 药盒 直和弯的吸管 铅笔 绳 子 直和弯的铁丝等 看一看 摸一摸 你发现了什么 子 直和弯的铁丝等 看一看 摸一摸 你发现了什么 找出你认为直的东西 找出你认为直的东西 从铅笔的一端摸到另一端 我们可以把其中的一端看作一个点 另一端也从铅笔的一端摸到另一端 我们可以把其中的一端看作一个点 另一端也 看作一个点 把这两个点叫做端点 书本的边等都有两个端点 看作一个点 把这两个点叫做端点 书本的边等都有两个端点 教师在黑板上画一条线段 并在线段的两端点两个点 告诉学生这就叫做教师在黑板上画一条线段 并在线段的两端点两个点 告诉学生这就叫做 线段 线段 问 我们身边哪些东西的边可以看作线段 为什么 问 我们身边哪些东西的边可以看作线段 为什么 判断下面哪些是线段 判断下面哪些是线段 2 2 线段可以度量吗 线段可以度量吗 试量课本第试量课本第 5 5 页的线段 互相交流量法 师总结 先将尺子的页的线段 互相交流量法 师总结 先将尺子的 0 0 刻度对准刻度对准 线段的左端点 再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米 线段的左端点 再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米 3 3 画线段 画线段 用手势表示用手势表示 3 3 厘米大约有多长 是画厘米大约有多长 是画 3 3 厘米长的线段 并说出画法 厘米长的线段 并说出画法 总结 从尺的总结 从尺的 0 0 刻度开始画起 铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度刻度开始画起 铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度 3 3 厘米厘米 的地方 再标上两个端点 并且在线段下面写上的地方 再标上两个端点 并且在线段下面写上 3 3 厘米 厘米 讨论 用断尺怎样画出讨论 用断尺怎样画出 3 3 厘米长的线段 厘米长的线段 三 拓展运用 三 拓展运用 1 1 下图有四个点 每两点之间画线段 下图有四个点 每两点之间画线段 2 2 下面是小明从家到学校路线图 你认为走哪条路最近 下面是小明从家到学校路线图 你认为走哪条路最近 3 3 画一条 画一条 5 5 厘米长的线段 厘米长的线段 教学后记 教学后记 第四课时第四课时 教学内容 教材第教学内容 教材第 6 6 7 7 页 页 教学目标 教学目标 知识点 知识点 1 1 使学生进一步认识线段 学会量整厘米上的线段 学会画整厘米长 使学生进一步认识线段 学会量整厘米上的线段 学会画整厘米长 的线段 的线段 2 2 知道 知道 1 1 厘米 厘米 1 1 米的实际长度 巩固用米尺量较长物体的长度 会米的实际长度 巩固用米尺量较长物体的长度 会 估测物体的长度 估测物体的长度 能力点 培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力 能力点 培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力 德育点 认真细心的好习惯 德育点 认真细心的好习惯 教学重点 教学重点 学会量整厘米上的线段 学会画整厘米长的线段 学会量整厘米上的线段 学会画整厘米长的线段 教学难点 教学难点 估测物体的长度 估测物体的长度