循规律巧识记

循规律循规律 巧识记巧识记 浅谈低年级识字教学 识字是阅读和作文的基础 21 世纪是信息社会 而获取信息最 主要的途径是阅读 要想大量阅读 必须做到大量识字 语文课程 标准 明确指出 1 2 年级 认识常用字汉字 1600 1800 个 如此 大的识字量 怎样才能做到认得快 不遗忘 德国著名心理学家艾 宾浩斯对遗忘规律进行测试 第一天学的知识 第二天保持率只剩 33 3 第三天保持 27 8 第六天保持率降到 25 4 其遗忘规律是 从快到慢过渡的 遗忘是有特征的 而记忆也是有规律的 心理学 指出完整的记忆过程 必须包括识记 保持 再认或回忆三个环节 识记和保持是再认和回忆的前提 再认和回忆是识记和保持的结果 和表现 教师的教学如果符合学生记忆方面的心理活动规律 其教 学效果就好 不然就将是事倍功半 因此 只有科学地抓住遗忘规 律进行反遗忘识字教学 才能扬长避短 才能进行有效的因材施教 达到预期的教学目标 通过对新课程理念的学习和多年识字教学的 实践 我总结了 识字教学四步法 第一步 课前激趣喜欢识字 第一步 课前激趣喜欢识字 兴趣是最好的老师 第一次指导学生 识字就给以学生强烈刺激 使学生对识字感兴趣 利用声音 图象 动作 情境等加强汉字与事物的联系 让学生对所识生字的第一印 象强烈 深刻 例如教学与水果有关的生字时 我鼓励学生收集有 关水果的资料 还将水果带到课堂上 并让学生给水果贴上标签 通过看看 摸摸 读读 认认 调动多种感官认字记字 教学效果 很好 当然 课前激趣应针对具体情况灵活运用 形式多种多样 第二步 课中遵循规律识字 第二步 课中遵循规律识字 低年级学生的注意力保持时间短 每 节课所学的字不多 指导学生小组合作学习生字 并在全班旧了交 流识字方法 再当堂采取多种方法复现 及时巩固要求认识的字 根据儿童 先快后慢 的遗忘规律 在识字教学课后两三天内进行 复习 巩固尤为重要 我利用学生在合作中 游戏中 活动中巩固 识字 比如 同桌或小组比赛谁人得快 记得牢 发挥同学间互相 激励 互相帮助的作用 我在生字教学中利用摘苹果 走迷宫 找 朋友 巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象 我鼓励儿童自 编句子 儿歌 谜语 鼓励学生从身边 从书报上找到刚识的字 在语言环境中及时巩固识字 并和学生一起参与 例如 我教学 丛 字 顺口说了一个谜语 两人桥上走 马上就有学生说出 了 江 照 日 田 等字的谜语 学生们根据谜语很快就记住 了生字 我还鼓励学生 异想天开 找一些不相关的字词连成自认 为觉得有趣的一句话或一段话 这样既巩固了生字 同时又训练了 学生的想象能力 思维能力和表达能力 学生们都很乐意做这样的 发明创造 每一课识字完毕 我还让学生总结自己喜欢的识字方 法 如 记部件 熟字加偏旁部首 熟字换偏旁部首 找形近字 找同音字 找相关字等等 学生们总会找到适合自己的识字方法 第三步 课后鼓励自主识字 第三步 课后鼓励自主识字 课外作业最厌烦重复抄写相同的字 我在布置课堂作业时 只安排学生抄写本课学的生字新词一遍 并 加插安排抄写上两篇课文的生字 一个字写一遍 通过多认少写多 复现来防止遗忘 课后则指导学生自制 识字袋 鼓励学生在课外 阅读中 在生活中自主识字 并随时将课外识的字写成卡片装进 识字袋 经常利用字卡巩固识字 然后我在墙报上开辟 识字园 地 鼓励学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字成果 我还用小 黑板 让学生分类 如蔬菜 水果 花草树木 动物 姓氏等 展 示并向大家介绍识字途径和识字好方法 第四步 周期复现巩固识字 第四步 周期复现巩固识字 在教完某一单元后及时为学生创设练 习和运用所学生字的机会 采用多种手段 周期复现 巩固识字效 果 这种复现循环都是以读写结合的方式进行 首先鼓励学生互查 识字情况 再用学过的生字进行口头组词 造句 练习说话和写话 将字词放到具体的语言环境中再次复现 然后根据学生掌握的不同 情况安排写字练习 让学生养成良好的读写习惯 这是复习巩固