数学北师大版五年级下册分数除法一教学设计

安庆市外国语学校小学部电子备课纸 学 科数学班级503授课教师王文好授课时间4 28 课 题分数除法一课 型新课课时安排1 课时 1 在涂一涂 算一算活动中 探索并理解分数除法的意义 2 探索并掌握分数除以整数的计算方法 并能正确计算 3 能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题 教 学 目 标 三维目标 教学重点 分数除法的意义 教学难点 分数除以整数的计算方法推导过程 教学方法 小组合作学习 辅助教具 教 学 过 程 一 复习 1 说出下面各数的倒数 4 5 1 1 5 4 10 2 你说我画 再算一算 2 3 2 4 1 6 5 5 3 设计意图 通过复习巩固学生所学的数学知识 同时锻炼学生的语音表达能力 并为这节新课内 容做好铺垫 二 创设情境 提出问题 1 谈话导入情境 刚才你们说我来画 我觉得不公平 那怎么办 对 现在换成我说你画 把一张纸的 4 7 平均分成 2 份 每份是这张纸的几分之几 请同学们拿出图 一 来涂一涂 设计意图 创设分长方形纸这一情境 旨在一上课就把学生带入思考的空间 抓住他们最佳的学 习状态 同时锻炼学生的动手能力 2 初步感知分数除法 把一张纸的 4 7 平均分成 2 份 每份是这张纸的几分之几 说一说你是怎样理解的 4 7 里有 4 个 1 7 平均分成 2 份 每份是 2 个 1 7 是 2 7 谁能根据这个过程列出一个除法算式吗 为什么用除法算式呢 平均分 及时巩固练习 设计意图 通过涂一涂的活动 在教师的引导下 让学生列出除法算式 使学生初步感知分数除 法的意义 三 自主探究 小组交流 1 把一张纸的 4 7 平均分成 3 份 每份是这张纸的几分之几 教师指导学生自主探究 尝试解决上面问题 同桌之间交流想法 自主学习提示 1 利用手中的的学习纸 涂一涂 算一算 尝试解决这两个问题 交流 还有不同的涂法吗 展示学生不同的涂法 2 同桌之间说一说彼此的想法 设计意图 在本环节教师指导学生自主学习 发挥学生探究主体性 对于多数学生而言教师不要 过多提示 主要指导学困生完成探究任务 谁能根据这一过程列出一个算式 怎样才能算出得数呢 师提问 计算时为什么要用 1 3 2 把一张纸的 6 7 平均分成 4 份 每份是这张纸的几分之几 谁能根据这一过程列出一个算式 让学生观察每一组算式 说一说发现了什么 用学生的结论验证前面两题 指生口算 根据这两组算式 你认为分数除以整数可以怎样计算 学生口述算法后 设计意图 分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点 又是难点 为了使学生更好的掌 握这部分知识 我先让学生通过涂一涂 进一步感知分数除法的意义 初步感知分数除以整数的计 算方法 然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢 通过三组算式来验证提出的假设 这 样让学生在教师的引导下 亲身经历了知识形成的全过程 突破了教学重难点 五 实践应用 1 比一比 算一算 看谁算得快 23 18 6 7 6 5 先让学生分组独立完成 然后集体订正 师提问 为什么这样写 2 解决问题 1 一块正方形布 周长是 米 它的边长是多少米 学生在练习本上列式解答 指生汇报完成情况 运用分数除法能解决生活中的很多问题呢 谁能像老师这样来说一说生活中的问题 让大家解决 指生口头编题 其他学生解决 设计意图 通过形式多样 难易程度适当的习题 让学生在有层次的练习中巩固本节课的知识 使学生的思维得到发展 五 课堂总结 学生谈一谈本节课的收获 同学们 这节课你学到了什么 还有哪些地方不明白 六 布置作业 动脑筋 想一想 七 板书设计 分数除法 一 分数除以整数 分数除以整数的计算方法 除以一个整数 零除外 等于乘这个整数的倒数 1 4 72 2 4 73 71 24 71 3 2 7 4 21 教 后 反 思 分数除法 一 是学生初次接触分数除法 本节课是学生今后学习分数除法的基 础 让学生理解分数除法的意义以及对算法的探索就显得格外重要 本节课我力求体现 以下几点 一 充分利用学生旧知 引导学生进入新课 课堂上通过旧知的复习 让学生说一说 为新课的学习做好铺垫 二 让学生在不同的活动中探索数学 数学课不应只让学生单纯地模仿和记忆 应让学生在具体地操作 观察 实践中得 出结论 因此 课堂上我让学生通过动手操作 观察 引导学生探索出分数除以整数的 计算方法 让学生经历了知识形成的全过程 在这样的过程中 充分地发挥了教师的引 导作用 注重的是学生能力的培养 注重的是教给学生学习的方法 而不是把知识单纯 的传授给学生 做到既重结果 又重过程 但在找出一张的 4 7 时 还有一些学生很随 意折 画 不是平均分 还有的同学折成八 九分不知道如何去处理 可以剪去多余的