浅谈初中语文教学中实施情感教育的方法与途径吴荣梅.doc

浅谈初中语文教学中实施情感教育的方法与途径 初中语文教学中，情感教育的关键在于“情”，教师在实施情感教育的过程中，要注重以人为本、贴近生活，按照情感教育的特点规律来进行教学。一、以文育情。 初中语文课本中，有很多课文包含着丰富、深刻、生动、鲜明的情感内容：有赞美祖国大好河山的，有描写异域独特自然风光的，有歌颂劳动人民智慧的，还有抒发旅人炽热的乡思的等等。在教学中，要充分利用这些课文随机对学生进行情感教育，激发学生的学习兴趣。如毛泽东的沁园春.雪描绘了祖国北方雄伟壮丽、色彩明艳的雪景，赞美了祖国“江山如此多娇”。教学时，可以通过反复吟咏、景物描摹等方式，把学生带入作品所描绘的境界中，引导学生去领略、体会，来培养学生热爱祖国的高尚情感。二、以境育情。 语文课堂上，能否营造一个宽松、和谐民主的学习氛围，直接决定着学生能否高效率地掌握学习内容，并最大可能地激发潜能，形成更高层次的知识链接。所以，教师在教学过程中，要注重以情感为铺垫，创设让学生欢迎的学习情境，引导其由情感上的欢愉、融洽向理解、信赖转化，从而构建好学习语文的情感基础。 1、师生要平等交流。由于受传统教育观念的影响，教师往往把自己摆在权威的位置，造成“我讲你听”、“我教你学”的形式，导致课堂教学出现严重的“冷场”，学生对知识的接受过于被动。而这种一厢情愿的强迫接受或填鸭式的“灌输”，都很容易引起学生在情感和思想上的抵制，导致语文和实际生活脱节，造成学生学习上的负担。因此，教师在教学过程中，要摆脱高高在上的权威作风，努力营造尊重、民主、友好、轻松、愉快、真挚、信任、团结向上等良好的学习氛围，让学生放松自己，积极大胆的走进课堂、体验生活、热爱学习。 2、要学会赞美。心理学研究与教学实践表明，教师对学生的肯定、赞扬和鼓励，会使学生有上进的信心和决心。在语文教学中，一句赞美或激励的话语，往往能使学生产生强烈的自信心，激发学生对学习的兴趣，养成良好的学习习惯。因此，教师要善于发现每一个学生的长处和优势。对于学生的进步要用放大镜去看，哪怕是一点微小的进步，教师都要给予及时的肯定和表扬；对于学生在学习中遇到困难或犯了错误时，我们要尽量少指责、少批评，多鼓励，多帮助，让他们不至于感到难堪和自责，克服自卑感，能够以错误为契机，以鼓励为动力，迎头赶上，和谐发展。三、以情激情。 教育工作具有特殊性，因为它主体的上方都是具有鲜活情感的“人”，都具有主体意识的能动性。学习心理学我们知道，情感具有感染性。换言之，教师的情感在一定程度上可以感染学生，同样学生的情感也可以在很大程度上感染教师。因此在教学过程中，教师的情感一定要真挚、活泼、新颖，符合学生需要，具有鲜明的对比和可感染性。因此，在教学中，我总是注意用作者的情感去激发、培养、深化、升华学生的感情。如南宋爱国诗人陆游68岁时写的十一月四日风雨大作，就是这样的作品，此时作者虽已年近古稀，“僵卧孤村”，但他不为自己的衰老悲哀，一心想的是报效国家，保卫祖国，连做梦也仿佛跨着战马，奔向冰天雪地的边疆，抗击敌人侵犯，收复失地。我领着学生反复吟咏，和学生一起融入诗人的心境，融入诗人生活的年代，无形中就将学生的感情融入课文，与诗人产生共鸣，情感相通，学生受到教育和感染，思想境界得到提高和升华。四、以知育情。 “生活是最大的老师”，这句话是在告诉我们只有很好地观察生活、体会生活，人才能获得丰富的知识。同样，学生对语文学习的情感也依赖于对生活的理解。如果学生对生活理解得透彻、完整，也就越乐意接受有关语文的学习，学习的自觉性也就越高，学习的知识面也就越广，越深刻。这就要发挥老师的能动作用，能够合理而科学地将语文教学和实际生活有机结合起来，让学生能将所学到的知识很好地运用到实际中去，引导学生作生活的有心人，让学生明白“生活处处有语文”，要学会从实际生活中汲取知识，提高自身的语文素养！ 语文学科，是一门情感性很强的人文学科，所以注重情感教育对语文教学具有举足轻重的作用。教师要准确分析和把握学生的心理