23 《黄河的主人》.docx

苏教版四年级语文下册 23 黄河的主人一、教材分析：黄河的主人是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题筏子。作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。2、 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。3、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。5、自读自悟，培养学生的语感，并领会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，以及他那高超的驾驶技术。6、凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活，学习上的困难，成为生活和学习上的主人。教学重点：1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、联系上下文，体会艄公的勇敢与机智。教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学准备：1、学生通过上网或查阅资料，了解黄河以及羊皮筏子的特点。2、黄河壶口瀑布的图片。3、学生收集描写黄河的词句和诗句。4、教师准备多媒体课件。教学过程：课时一（1） 谈话导入1、 揭题:古诗云“九曲黄河万里沙，浪滔风簸自天涯。”黄河以它滔滔的黄河水哺育了一代又一的代的中华儿女，孕育了五千年的灿烂文明。古往今来，不少文人墨客都写下了对黄河的赞美，我们一起来欣赏。（出示课件古诗）。2、 今天，就让我们继续走近“黄河的主人”。板书课题，齐读课题。3、 汇报资料：同学们，我们都是炎黄子孙，黄河是我们的母亲河。你了解哪些与黄河有关的知识？向大家介绍介绍。4、 教师课件展示黄河视频、图片、音乐（二）初读课文，检查预习1、读生字词（1）课前同学们都预习了课文，这些词语能读好吗？（2）出示词语，指名读。万马奔腾 羊皮筏子 浊浪排空 提心吊胆谈笑风生 波浪滔滔 鼓浪前进 专心致志胆战心惊 惊涛骇浪 艄公 尝试 从容（3）学习多音字“漂”“系”。2、理解词语（1）这些词语的意思你理解了吗？你理解了哪个词，说给大家听一听。（2）有没有不理解的词语呢？我们一起讨论。（3）用你喜欢的词语造个句子吧。3、指导书写（1）指导识记字形（2）指导书写在书写时，你们遇到困难了吗？你觉得哪个字不太好写？范写生字：滚、整（3）学生临写，师巡视纠正写字姿势。4、读句子课文内容较长，有不少难读的句子。在预习过程中，你发现哪些难读的句子，我们一起练一练。指导学生读好句中该停顿的地方，学生自由练读。（1） 他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。（2） 他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（三）再读课文1、同学们能读准生字词，读通读顺课文，那么课文主要写了什么？ 板书： 23 黄河的主人 艄公 羊皮筏子 黄河 乘客 2、黄河给同学们留下了怎样的印象呢？请八个同学合作读课文，其他同学边听边想，透过文字，你仿佛看到了怎样的画面？3、交流分享：谁能用简洁的语言把你看到的印象最深的画面说一说。4、结合板书内容说一说课文主要写了谁？在什么地方？干什么？ 课文主要写了在波涛滚滚的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送乘客渡黄河的情景。 5、结合板书质疑 （1）现在请大家再看看板书，你产生什么疑问了吗？ （2）质疑：黄河的主人是艄公，可作者为什么要写黄河、乘客还有“我”呢？（四）学习第一自然段，感悟黄河的磅礴气势。 1、出示第一自然段：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 自由读读这段话，你好像看到了什么？又听到了什么？2、 看课件，目睹一下母亲河的雄姿。3、指导朗读：谁来读读这段话，读出黄河的气势。4、齐读第一段，读出黄河那磅礴的气势。（五）课堂巩固1、想一想填空是我国第一大河。黄河是我国第大河，全长千米。是黄河的主人，他凭着着，深受人们的敬佩。2、拼音园地 tn m hn zhu zhgo （ ） （ ） （ ）tn xio fng shng b lng to tin( ) ( )3、词语天地（1）写出心里十分害怕的词语 （2）写出形容风浪大的词语 4、用上课文中的词语，写一