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让多媒体走进数学课堂百分数的意义和写法教学案例教学内容：六年级上册 P.77-78教学目标1从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；3组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。教学重点：百分数意义的理解教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学准备1师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2教师制作多媒体课件。教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。教学过程：一、创设情境，启迪学生思维。今天老师给同学们带来一些数学新朋友，想知道它们是谁吗？（想）！请看大屏幕，谁能把这些数学新朋友找出来呢？出示课件教材上的主题图让学生找出图中的百分数。（出示课件）像上面这样的数如：18%、59%，64.2%叫做百分数。板书：百分数。你还在什么地方见过百分数呢？把你课前收集到的百分数举起来。每小组一名代表上台展示介绍给同学听。原来百分数在我们生活处处都有。为什么人们这么喜欢用百分数呢？这节课就让我们一起走近百分数，来学习百分数的意义和写法。板书：意义和写法【设计意图：创设富有生活情趣又蕴含认知冲突的数学知识，激发了学生学习数学的热情。】二、质疑问难，明确学习目标百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？此时，老师肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录（如意义，读，写等）三、自主探究，合作交流，理解百分数的意义。同学们，运动会准备到了，我们学校的篮球运动员们每天都在刻苦训练，请看大屏幕（出示出示课件）姓 名投篮次数投中次数投中次数占投篮次数的几分之几 李 红 25 16 64% =张 华 20 13 = 65% 吴 军 50 29 = 58% 这是三位同学平时练习投篮的情况。谁能说说李红投中次数占投篮次数的几分之几？（ ）（指名说）张华呢？（ ）（指名说）吴军呢？（老师想把这个机会让给全班的同学来说）（ ）其实，投中次数占投篮次数的几分之几就是我们平时所说的投中的比率。谁投得最准呢？（下面同学们先独立思考然后同桌讨论，并说出理由。）讨论得结果了请举手示意。学生可能汇报：因为= = = 所以李红投得最准。那么今天老师告诉同学们一个公开的秘密：在数学上分母是否100的分数通常不写成分数的形式，而是写成百分数的形式。所以 可以写成64%；可以写成65% ； 可以写成58%那么谁来告诉老师64%先写什么，再什么？板书：百分之六十四 写作出64% 教学百分数写法：先写分子64，再写%。那么谁能说一说，这三下百分数分别表示什么？64%表示：投中次数占投篮次数的 65%表示：投中次数占投篮次数的58%表示：投中次数占投篮次数的现在我们都明白了每个具体百分数的意义，那么大家能不能用一句话来概括百分数的意义？引导学生概括百分数的意义。（出示出示课件）百分数表示一个数是另一个数的百分之几.百分数也叫做百分率或百分比。老师点拨：因为从百分数的意义上看是两个数相比的结果，所以百分数也叫做百分比或百分率。因此，百分数的后面不能带单位名称。2、教学百分数读法（出示出示课件）比一比，读一读。 10% 60% 100% 3000% 140% 0.05% 121.3%板书：100%读作：百分之一百 121.3%读作百分之一百二十一点三读了些百分数你发现了什么？3、交流百分数与分数的区别。(1)意义不同：分数代表一个数值,也可以代表一个分率.而百分数只能代表一个分率。(2)读法不同：分数读作几分之几，百分数读成百分之几,不能读成一百分之几。(3)写法不同：百分数在分子后面加上百分号就行了，而不是写成分数的形式。(4)分母不同：分数的分母可以是任何一个大于0的自然数.而百分数的分母规定是100。(5)分子不同：分数的分子必须是自然数.百分数的分子可以是小数，整数，可以大于100，可以小于100。(6)百分数不可以约分，分数可以约分。(7)分数单位不同，分数的单位是几分之一，而百分数的单位只能是百分之一。归纳总结（出示出示课件）百分数与分数的区别百分数只表示两个数量之间的关系。不能带单位名称分数既表示两个数量之间的关系，还表示一个具体的数量。能带单位名称百分数是一种特殊的分数【设计意图】：百分数源于分数，而又有别于分数。实践证明，学生认识这一点非常困难，这是长期学习的种属概念负迁移所致。学生会误认为分数与百分数是包含关系，分数有的属性，百分数也一定具有。为了跨越这一认识上的误区，我采用了小组探究交流的方式进行学习，使学生区分清楚百分数和分数是不一样的。四、分层练习，巩固提升（一）基本练习：完成课本第78页的做一做1、2题（出示出示课件）（二）趣味数学游戏（一） 我出题，你判断1、分母是100的分数叫做百分数。（ ）2、一堆煤用去0.37吨，也可以写成37%吨。（ ）3、最大的百分数是100%，最小的百分数是1%。（ ）4、百分数的分数单位是 。（ ）游戏（二）你猜我猜大家猜百战百胜（ ）十拿九稳（ 百里挑一（ ）半壁江山（ ）【设计意图】：通过此环节的有趣应用，学习数学的兴趣更加浓厚，从学习中汲取一种理性精神，积淀一种数学文化。五、质疑反馈，总结评学完了本节课，你有什么收获？你能用一个百分数来表示对自己本节课表现的情况吗？鼓励：知不足者方能进步，同学们只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就会百分之百地收获成功，生活和学习像蜜一样甜（出示出示课件）哪怕只有1%的希望 ，也要尽100%的努力。温家宝总理 【设计意图】