第二单元《热》教材分析

第二单元 热 教材分析 关于热现象 学生们已经有了不少的经验 尤其是在三年级下册 温度和 水的变化 单元 学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系 他们已经观 察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化 物体状态的变化 物质的变 化 是从渐变到突变的 在这一单元 我们将继续观察探究物质在热量变化过 程中产生的不易察觉的变化 主要是热胀冷缩现象 以及热量转移 传递 的过 程 本单元一共设计了 8 课 其各课内容简要如下 第 1 课 热起来了 从关注身边的热源开始 了解人类获得热能的一般途 径 了解一些影响热的产生的因素 其中通过 衣服能给身体增加热量吗 的 研究 让学生对热源和热传递有一个初步的感知 第 2 课 给冷水加热 学生开始关注热量的变化对物体的影响了 冷水在 逐渐变热的过程中 会发生什么变化 哪些方面产生了变化 通过 水受热上 浮原因 的研究 引出 热胀冷缩 现象的观察研究活动 第 3 课 液体的热胀冷缩 第 4 课 空气的热胀冷缩 和第 5 课 金属热胀 冷缩吗 是连续观察一些生活中的热胀冷缩现象 从液体的热胀冷缩到气体 固体的热胀冷缩 学生会体验并感受到身边的很多物体都有热胀冷缩的现象 以及各种热胀冷缩现象的实际应用 第 6 课 热是怎样传递的 和第 7 课 传热比赛 开始关注引起物体温度变 化的热传递现象 观察中学生会发现 热可以从一个物体传递到另一个物体 并发现这种传递是有方向的 在传热比赛中 学生还会发现不同物体的导热性 能是不同的 第 8 课 设计制作一个保温杯 这个活动一方面是对本单元知识的一个综 合运用 另一个方面也希望学生意识到科学学习的目的是为了改善生活 服务 于生活 比如 选择合适材料控制热传递的速度 使得保温杯符合我们生活的 需要 本单元的 8 个课题活动之间是有着很强的联系的 每课的探究内容或是 对前一课提出的问题的解答 或是对前一活动内容的继续深入 这就要求教师 在课堂中有效引导 促使学生们在每个探究活动即将结束时 能为下一个的探 究提出新的问题 或清理出进一步探究的方向 二 二 单单元教学目元教学目标标 科学概念 1 热是一种能量的形式 热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一 端传递 从温度高的物体向温度低的物体传递 直到两者温度相同 2 热可以通过多种方式进行传递 不同物质传递热的本领是不同的 3 物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化 这可以通过我 们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到 4 大多的固体 液体和气体都具有受热时体积膨胀 遇冷时体积缩小的 性质 过程与方法 1 在观察过程中 发现和提出新的问题 并通过观察 实验 搜寻证据以 解决问题 2 改进实验方法 以获得更多 更明显的观察现象 3 根据已有知识 运用推理对现象做出解释 4 尝试自主设计实验 对提出的问题进行自主探究 5 对观察结果选择合适的方法 文字或图片 进行描述和交流 6 尝试用模型解释微观现象 7 学习正确使用酒精灯 温度计等仪器开展观察实验活动 情感态度价值观 1 发展探究热现象的兴趣 2 相信自己的感受 但更愿接受客观事实 3 意识到事物的运动变化是有规律可循的 这种运动变化的规律是可以 通过一定的方法被人们所认识的 4 初步意识到事物遵循普通规律 但也有特殊性 养成教育训练点 培养学生的观察能力 收集资料以及记录的习惯 三 教学准备 温度计 塑料袋 热水瓶 气球 水槽 试管 烧杯