桂林山水教学设计 (2)

1 课 堂 教 学 设 计 表 课程名称 语文 设计者 曹保中 单位 学校 北段小学 授课班级 四 1 班 章节名称1 15 桂林山水 计划学时2 教学目标 1 1 知识与能力目标 知识与能力目标 会认 8 个生字 会写 11 个生字 能正确读写 荡漾 漓 江 波澜壮阔 玩赏 无暇 翡翠 扩散 攀登 峰峦雄伟 泰山 骆驼 屏障 危峰兀立 等词语 有感情地朗读课文 背诵课文 学习作者按照总起 分述 总结的结构描写景物的方法 2 2 过程与方法目标 过程与方法目标 通过看图 想象桂林山水的美景 抓住描写桂林山水词句 品读文中重点词句 有感情地朗读课文 感受漓江水静 清 绿和桂林山奇 秀 险的美 3 3 情感态度与价值观目标 情感态度与价值观目标 感受漓江水静 清 绿和桂林山奇 秀 险的特点 培养学生热爱祖国大好河山和大自然的思想感情 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 学 习 目 标 描 述 2 15 1 2 15 2 2 15 3 2 15 4 掌握掌握 思考思考 理解理解 运用运用 会认 8 个生字 会写 11 个生字 课文描写了漓江水和桂林山的哪些特点 用了哪些修辞方 法 舟行碧波上 人在画中游 描写的是一种怎样的美景 积累描写山水景色的词句 抓住特点 按照总起 分述 总结的结构描写景物 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 进入课文情景 找出描写 漓江水和桂林山特点的 语句 感悟桂林山水奇 特的美 积累好词佳句 生动的语言 优美的音画 入情入境的范 读 指导学生抓住课文的重点部分读 含 有一定技巧的朗读 教师给予指点和解说 让学生想象桂林山水的美景 感悟祖国大 好河山的美 并表达自己体会到的情感 教学难点 体会美感 进入课文情境 学习按照总起 分述 总 结的结构描写景物的方法 运用多媒体手段及教师语言 抓重点句体 会 调动想象体会美感 教师点拨 发现 作者的观察 表达技巧 2 知识 点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容 要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 15 1 15 2 15 3 15 4 掌握 思考 理解 运用 幻灯片 音画 幻灯片 幻灯片 本课生词 桂林山水 轻音乐 重点句和 相应图片 小练笔 D BGH GHA BJ E G F J 学生能熟练认 读 山水特点作者 写法用词准确 语言优美 积累语言学习 写法 2 分钟 5 分钟 5 分钟 3 分钟 自制 网络 下载 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概 念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 其它 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 其它 板 书 设 计 2 桂林山水 漓江的水 静 清 绿 分述 桂林山水甲天下 舟行碧波上人在画中游 总起 桂林的山 奇 秀 险 总结 分述 3 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 一 一 激趣导入激趣导入 二 初读感悟二 初读感悟 三 交流探究三 交流探究 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 开 始 由观看山水美景画面入手 情景导入 唤起学生热爱山水的情感 课件 2 课件 3 感受山水美景 置身山水之间 想像桂林山水美 景 课件 4 学生交流文章的结构 初读课文 体验桂林山水的美 丽 课件 5 指导朗读 读出美感 教师点拨 大海和西湖 给你的感觉是怎样的 理解词语 教师点拨 作者按什么结构来写桂林山水 课件 6 课件 7 课件 1 4 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 课件 8 课件 9 课件 10 学生交流讨论 大海 西湖有什么特 点 师 作者将漓江的水和大海 西湖作比较 你能体会到漓江有什么特点吗 学生交流 1 漓江水的特点 2 体会作者对比的 写作手法 3 体会作者描写漓江水使用的修辞手 法 4 体会第二段课文语言的节奏美 使学体会到作者把漓江的水和 大海 西湖作比较是为了更加 突出漓江水静 清 绿的特点 学生也感悟到了作者采用比喻 排比修辞手法的好处是增加文 章的节奏美 学生再读课文的 过程提高了自己的审美能力 课件 11 课件 12 课件 13 课件 14 5 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 课件 15 课件 16 课件 17 师 第三自然段的结构与写作方法和第一自 然段有相同之处 大家朗读后体会作者是怎 样描写桂林的山的 课件课 22 课件 18 课件 19 课件 20 课件 21 师 作者描写桂林的山和描写漓江的水一样采用 了比较的写作方法 你能找出桂林山的特点吗 学生交流 1 桂林山的 特点 2 对比的写法更加 突出了桂林山的特点 师 1 体会桂林的山奇 秀 险的特 点 2 体会比喻 排比的修辞手法 3 学生再次体会到了文章语言的节奏美 课件 23 课件 24 学生交流后 观看画面 体 会桂林山的特点 6 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 四 情感升华四 情感升华 学生交流 山水 相依 人们荡舟 其中组成了一幅 美妙的画卷 师 1 这样的山围绕着这样的 水 这样的水倒影这样的山是 一种怎样的景象 2 舟行碧 波上 又是一种怎样的景象 在教师的引导下 学生充分发 挥了学习的积极性和主动性 学生在感受桂林山水美景的同 时 也体会到了课文的语言美 同时也学到了写作技巧和修辞 手法 教师的适当点拨 激发 了学生学习的欲望和兴趣 学 生在学习课文的同时 陶冶了 情操 增加了对大自然和祖国 山河的热爱之情 课件课 25 7 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 形 成 性 练 习 1 2 1 1 2 2 1 2 3 1 2 4 知识 与能 力 过程 与方 法 情感 态度 价值 观 1 看图填词语 的大海 的西湖 的香山 的泰山 2 用 真 啊 的 真 啊 的 真 啊 的 写一段话 赞美你心中如诗如画的美景 3 作者荡舟漓江 领略了桂林山水的秀丽风光后发出了怎样 的赞叹 这样的山 是指怎样的山 这样的水 是指怎样的水 4 品读第二自然段 1 漓江的水是怎样的水 2 作者既然是写漓江水 为什么开始要写大海和西湖 3 作者运用了什么修辞手法 把漓江的水写得这般奇丽 4 你能带着感觉读吗 这时你最想说什么 5 用同样的方法朗读第三自然段 6 朗读想像第四段所描绘的画面 并画一画 7 刘叔叔在桂林新开了一个旅游开发公司 你能为他写一则广 告词 吗 能图文并茂更好 形 成 性 评 价 1 形成性练习题 1 3 题同学们完成很好 4 题个别同学朗读的一般 缺乏感情 5 题 下雨前的现象了解的很多 但地震前的现象同学们说得不够全面 2 通过第二课时的活动课了解到 大部分同学搜集的大自然语言知识较多 个别同学知识面窄 教 学 反 思 桂林山水 是一篇优美的抒情散文 作者紧扣桂林山水的特点 叙述了桂林山水的秀丽多 姿 文章谴词造句严谨 诗化的语言耐人寻味 字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情 我设计的这堂课 旨在通过学生多种形式的读和感悟 让学生感受到桂林山水的美 体会大 自然的美丽和神奇 同时将作者的写作方法渗透到学生的作文中 在教学中 我采用了多种形式的朗读 首先是教师范读 让学生对整篇文章有一个整体的把 握