发现与明确问题教学设计

发现与明确问题发现与明确问题 教学设计教学设计 哈尔滨市第三中学哈尔滨市第三中学 尹秀梅尹秀梅 一 一 本课的地位作用本课的地位作用 本课是普通高中本课是普通高中 通用技术通用技术 学科第一册教材学科第一册教材 技术与设计技术与设计 1 第三单元第三单元 怎样进行设计怎样进行设计 中的第一节中的第一节 发现与明确问题 在前两个单元的学习中 发现与明确问题 在前两个单元的学习中 学生初步了解了技术的巨大作用 技术进步的源泉是发明与创新以及技术设计学生初步了解了技术的巨大作用 技术进步的源泉是发明与创新以及技术设计 的方法原则和过程等 对的方法原则和过程等 对 通用技术通用技术 这门学科的性质和学习的意义有了一个这门学科的性质和学习的意义有了一个 初步的认识 并建立了基本的技术设计的理念 但对于技术设计的具体过程还初步的认识 并建立了基本的技术设计的理念 但对于技术设计的具体过程还 没有形成系统的 科学的思维体系 本章没有形成系统的 科学的思维体系 本章 怎样进行设计怎样进行设计 讲述的是如何在生讲述的是如何在生 活中发现并确定焏待解决的问题 如何科学合理的 有成效的进行设计 为后活中发现并确定焏待解决的问题 如何科学合理的 有成效的进行设计 为后 期实践制作打下基础 因此它是本册教材技术理念与技术实践相联系的中间环期实践制作打下基础 因此它是本册教材技术理念与技术实践相联系的中间环 节 不仅起到承上启下的作用 也是学生学习技术 应用技术设计解决生活中节 不仅起到承上启下的作用 也是学生学习技术 应用技术设计解决生活中 的实际问题的关键所在 本节的学习是本章开篇的第一课 发现与明确问题是的实际问题的关键所在 本节的学习是本章开篇的第一课 发现与明确问题是 技术设计的起点 一旦起点确定的不恰当 没有价值 后续的设计制作也就没技术设计的起点 一旦起点确定的不恰当 没有价值 后续的设计制作也就没 有了实际意义 学好本课有助于学生在今后的社会生活中有意识的去观察生活 有了实际意义 学好本课有助于学生在今后的社会生活中有意识的去观察生活 发掘问题 并科学合理的确定问题的价值所在 为今后的技术学习 技术创新 发掘问题 并科学合理的确定问题的价值所在 为今后的技术学习 技术创新 较好的融入技术社会打下良好的基础 较好的融入技术社会打下良好的基础 二 二 教学对象分析教学对象分析 本课的教学对象为高一下学期的学生 这个年龄段的学生思维敏捷 求知本课的教学对象为高一下学期的学生 这个年龄段的学生思维敏捷 求知 欲强 自我学习 协作学习的能力逐步提高 能够主动地去思考分析问题 并欲强 自我学习 协作学习的能力逐步提高 能够主动地去思考分析问题 并 敢于凭借自己的能力去解决问题 喜欢表现并展示自我的价值 因此 教学中敢于凭借自己的能力去解决问题 喜欢表现并展示自我的价值 因此 教学中 在渗透本节技术理念的同时 有意识的针对他们的心智特点搭建了一个协作学在渗透本节技术理念的同时 有意识的针对他们的心智特点搭建了一个协作学 习 展示自我的平台 充分挖掘学生的学习 创造能力 帮助学生主动的去建习 展示自我的平台 充分挖掘学生的学习 创造能力 帮助学生主动的去建 构知识 构知识 三 三 教学目标 教学目标 知知 识识 与与 技技 能 能 1 知道人们的需求是产生设计问题的来源 知道人们的需求是产生设计问题的来源 2 能够通过观察生活和分析处理信息等方法来发现问题 能够通过观察生活和分析处理信息等方法来发现问题 3 明确设计要解决的若干技术问题 明确设计要解决的若干技术问题 4 提高学生技术创新的意识和能力 提高学生技术创新的意识和能力 过过 程程 与与 方方 法 通过对新颖的生活用品的分析 使学生从设计师的角度去法 通过对新颖的生活用品的分析 使学生从设计师的角度去 剖析设计师如何的观察生活并发现了其中的问题 从而提剖析设计师如何的观察生活并发现了其中的问题 从而提 高学生观察生活的意识和分析问题的能力 通过对学生自高学生观察生活的意识和分析问题的能力 通过对学生自 己所写的技术设计图的分析判断 使学生明确设计要解决己所写的技术设计图的分析判断 使学生明确设计要解决 的技术问题 通过对老师所给场景中问题的明确和设计 的技术问题 通过对老师所给场景中问题的明确和设计 使学生学而致用的体会本节的技术理念 使学生学而致用的体会本节的技术理念 情感态度价值观 提高学生观察生活 关注社会技术发展的意识 情感态度价值观 提高学生观察生活 关注社会技术发展的意识 培养学生积极进取 团结协作的精神 培养学生积极进取 团结协作的精神 四 四 教学重点 难点教学重点 难点 教学重点 能够通过观察生活和分析处理信息等方法来发现问题 教学重点 能够通过观察生活和分析处理信息等方法来发现问题 教学难点 能够明确设计要解决的若干技术问题 教学难点 能够明确设计要解决的若干技术问题 五 教学策略和特色方法五 教学策略和特色方法 策策 略 注意体现课程章节间的系统和连续性 前面内容的学习和作业略 注意体现课程章节间的系统和连续性 前面内容的学习和作业 的布置不仅巩固原章节的知识点 也为后续内容的开展做好铺垫 在本册教材的布置不仅巩固原章节的知识点 也为后续内容的开展做好铺垫 在本册教材 第一单元第二节第一单元第二节 技术发明与技术革新技术发明与技术革新 中 曾经布置了一个中 曾经布置了一个 发明创新的小发明创新的小 论文论文 让同学们寻找校园生活中的不足之处并尝试设计解决 画出设计图 为 让同学们寻找校园生活中的不足之处并尝试设计解决 画出设计图 为 本节发现和确定问题作了铺垫 本节中就同学们本节发现和确定问题作了铺垫 本节中就同学们 自己自己 观察生活所发现的问观察生活所发现的问 题来分析判断 使学生题来分析判断 使学生 感同身受感同身受 的明确设计要解决的技术问题 加深认识 的明确设计要解决的技术问题 加深认识 从而科学合理的来设计问题 进而突出了重点 攻克了难点 再就老师所给出从而科学合理的来设计问题 进而突出了重点 攻克了难点 再就老师所给出 的生活中的场景 由学生以小组的形式分析场景中的人们的需要 再分析对应的生活中的场景 由学生以小组的形式分析场景中的人们的需要 再分析对应 主题所面临的技术问题来主题所面临的技术问题来 确定主题的名称和研究实现的价值确定主题的名称和研究实现的价值 最后小组协作 最后小组协作 设计解决问题 并展示说明 从而学而致用的融汇贯通本节的技术理念 设计解决问题 并展示说明 从而学而致用的融汇贯通本节的技术理念 方方 法 综合采用讲授 交互探究 小组协作研究 实践制作等方法法 综合采用讲授 交互探究 小组协作研究 实践制作等方法 六 六 教学过程教学过程 内内 容容 教师活动教师活动学生活动学生活动设计目的设计目的 导导 入入 创设情境创设情境 发现问题发现问题 屏幕背景是家中生活的一幅场景照片屏幕背景是家中生活的一幅场景照片 堆积的鞋盒 季节交替的时候人们得换鞋穿 堆积的鞋盒 季节交替的时候人们得换鞋穿 在堆积如山的鞋盒中 我们得先找到鞋 二是在堆积如山的鞋盒中 我们得先找到鞋 二是 拿出鞋 通常人们找鞋怎么找拿出鞋 通常人们找鞋怎么找 翻看鞋盒 翻看鞋盒 拿鞋怎么拿拿鞋怎么拿 来回挪动鞋盒 麻烦 来回挪动鞋盒 麻烦 教师展示一个改造的鞋盒 引入问题 观教师展示一个改造的鞋盒 引入问题 观 察这一鞋盒 它和普通的鞋盒有什么不同 老察这一鞋盒 它和普通的鞋盒有什么不同 老 师这样改造的目的是什么 是针对拿鞋时的什师这样改造的目的是什么 是针对拿鞋时的什 么问题设计的 么问题设计的 师导 随着技术的发展 生活水平的提高 师导 随着技术的发展 生活水平的提高 人们希望生活的更舒适 更便利 因而就不断人们希望生活的更舒适 更便利 因而就不断 的产生着新的需求 正如我们在家庭生活中这的产生着新的需求 正如我们在家庭生活中这 一小小的不便也反映了人们生活中的一个需求 一小小的不便也反映了人们生活中的一个需求 而人们的需求和愿望就是设计问题的来源 只而人们的需求和愿望就是设计问题的来源 只 有发现人们生活中存在的问题 我们才能有的有发现人们生活中存在的问题 我们才能有的 放矢地去从事设计 解决问题 本堂课我们来放矢地去从事设计 解决问题 本堂课我们来 学习学习 发现与明确问题发现与明确问题 学生观看学生观看 图片 思考回图片 思考回 答问题 答问题 1 如何快 如何快 速的找到鞋的速的找到鞋的 问题 问题 鞋盒透鞋盒透 明处是为了使明处是为了使 人一目了然的人一目了然的 知道寻找的鞋知道寻找的鞋 在哪个鞋盒里 在哪个鞋盒里 2 如何便 如何便 利的取出鞋的利的取出鞋的 问题 盒侧开问题 盒侧开 处是为了在不处是为了在不 挪动上层鞋盒挪动上层鞋盒 的条件下方便的条件下方便 的从鞋盒中取的从鞋盒中取 出鞋子 出鞋子 创设探索情境 创设探索情境 激发学生的学习兴激发学生的学习兴 趣 研究生活中人趣 研究生活中人 们常遇到小问题 们常遇到小问题 并以解决问题的实并以解决问题的实 物展示 轻松自然物展示 轻松自然 的引入主题 的引入主题 过过 渡渡 发现问题后 通过设计制作来满足人们的需求和愿望是设计者的责任 也是我们发现问题后 通过设计制作来满足人们的需求和愿望是设计者的责任 也是我们 设计的主动力 但如何发现问题呢 设计的主动力 但如何发现问题呢 一 发现问题一 发现问题 日常生活中蕴藏着丰富的问题资源 但循环日常生活中蕴藏着丰富的问题资源 但循环 往复的生活内容 往往让我们惯性使然的忽略存往复的生活内容 往往让我们惯性使然的忽略存 在的问题 要想挖掘出生活中存在的问题 就需在的问题 要想挖掘出生活中存在的问题 就需 要我们去深入的观察生活 体察人们的需要 也要我们去深入的观察生活 体察人们的需要 也 就是要提高自己的观察和分析的能力 就是要提高自己的观察和分析的能力 学以致用学以致用 动脑环节 动脑环节 慧眼识珠慧眼识珠 之之 发现问题发现问题 请同学们 请同学们 解读发现解读发现 观看图像后 观看图像后 从设计师的角度分析 产品之所以这样从设计师的角度分析 产品之所以这样 独特独特 的设计反映出设计师发现了生活中存在的哪些问的设计反映出设计师发现了生活中存在的哪些问 题 题 师 展示一系列新颖的设计产品的图片 引师 展示一系列新颖的设计产品的图片 引 导学生分析设计师的生活发现 导学生分析设计师的生活发现 师导 在师导 在 慧眼识珠慧眼识珠 的学习环节中 我们的学习环节中 我们 作为一个作为一个 旁观者旁观者 来解读了设计师所发现的问来解读了设计师所发现的问 题 那么作为生活中的一名题 那么作为生活中的一名 当局者当局者 你曾经发 你曾经发 现了什么问题呢 我在第一单元第二节技术发明现了什么问题呢 我在第一单元第二节技术发明 与技术革新中 曾布置了一篇个人的发明创新的与技术革新中 曾布置了一篇个人的发明创新的 小论文 在看了每篇论文后 我发现同学们都很小论文 在看了每篇论文后 我发现同学们都很 认真地观察了生活 发现的问题涉及到生活中的认真地观察了生活 发现的问题涉及到生活中的 方方面面 并且都别具匠心的进行了设计 这里方方面面 并且都别具匠心的进行了设计 这里 让我们大家来共同分享一下 让我们大家来共同分享一下 教师展示几幅设计图 教师展示几幅设计图 过渡 过渡 以上同学的精心设计表现出他们在生以上同学的精心设计表现出他们在生 活中具有敏锐的观察力 体察到人们的需要 因活中具有敏锐的观察力 体察到人们的需要 因 而才发现了这些具有实际意义的问题 而才发现了这些具有实际意义的问题 学生以学生以 小组的形式小组的形式 竞猜回答问竞猜回答问 题 题 学生叙学生叙 说自己在生说自己在生 活中的发现 活中的发现 学生拿学生拿 着自己的设着自己的设 计图在实物计图在实物 投影仪上展投影仪上展 示解说自己示解说自己 的发现和设的发现和设 计 计 活动设置面向活动设置面向 全体学生 为每名全体学生 为每名 学生搭建了探索研学生搭建了探索研 究的平台 促使学究的平台 促使学 生尽快地融入学习生尽快地融入学习 情境 细微的观察情境 细微的观察 产品设计的独特之产品设计的独特之 处 并联系现实生处 并联系现实生 活 抢答问题 可活 抢答问题 可 以快速激发学生学以快速激发学生学 习的主动性和创造习的主动性和创造 性 性 注意体现技术注意体现技术 课程的系统性和连课程的系统性和连 续性 前面章节的续性 前面章节的 学习为本节做了铺学习为本节做了铺 垫 环环相扣 层垫 环环相扣 层 层递进的学习课程 层递进的学习课程 分享发现分享发现 使同使同 学们观看学年有代学们观看学年有代 表性的学生作品 表性的学生作品 加强了横向交流 加强了横向交流 学学 习习 过过 程程 过渡 用心的观察生活有助于我们发现问题 但发现问题后不能急于制作解决 过渡 用心的观察生活有助于我们发现问题 但发现问题后不能急于制作解决 还需要明确问题的具体内容和价值 还需要明确问题的具体内容和价值 二 明确问题二 明确问题 1 明确问题的内容 明确问题的内容 即问题的表述是否清晰 问题的原因目的是即问题的表述是否清晰 问题的原因目的是 否明确 否明确 学以致用学以致用 动脑环节 教师在实物投影仪动脑环节 教师在实物投影仪 上展示学生设计图 提出问题 看图上的设计所上展示学生设计图 提出问题 看图上的设计所 要解决的问题 就所写的设计主题 看二者是否要解决的问题 就所写的设计主题 看二者是否 能对应上 看哪些问题的名称设置的比较明确 能对应上 看哪些问题的名称设置的比较明确 由主题的内容你能否想到设计者的设计原因目的 由主题的内容你能否想到设计者的设计原因目的 不恰当的名称帮助改进一下 不恰当的名称帮助改进一下 学生分析学生分析 1 关于手表的设计关于手表的设计 2 21 世纪学习椅世纪学习椅 3 蓬式自行车蓬式自行车 4 无主题无主题 5 多桶洗衣机多桶洗衣机 2 明确问题的价值就是判断问题是否能够解 明确问题的价值就是判断问题是否能够解 决 是否当前可以解决 是否值得解决 决 是否当前可以解决 是否值得解决 学以致用学以致用 动脑环节 教师在实物投影仪动脑环节 教师在实物投影仪 上展示各具代表性的学生设计图 由同学协作分上展示各具代表性的学生设计图 由同学协作分 析判断设计的价值 析判断设计的价值 学生的设计大都从科学原理 学生的设计大都从科学原理 出发 没有明显的科学错误 本点不赘述 出发 没有明显的科学错误 本点不赘述 不符合成本效益类 夜光羽毛球 传感器不符合成本效益类 夜光羽毛球 传感器 无尘黑板擦 电动机无尘黑板擦 电动机 新式饮水机 升降机新式饮水机 升降机 超出当前技术水平类 超出当前技术水平类 充电的手机链 充电的手机链 均符合的 公共场所的隐形椅均符合的 公共场所的隐形椅 学生在老师学生在老师 的讲述下理的讲述下理 解了明确问解了明确问 题的含义 题的含义 再分析年组再分析年组 同学的设计同学的设计 主题并针对主题并针对 问题改进 问题改进 就同学自己的就同学自己的 设计作品来分析 设计作品来分析 容易在思考水平和容易在思考水平和 设计想法上产生共设计想法上产生共 鸣 不仅起到相互鸣 不仅起到相互 借鉴的作用 更是借鉴的作用 更是 不同班级 不同层不同班级 不同层 次学生之间的交流次学生之间的交流 和学习 所选范例和学习 所选范例 通俗易懂 具有代通俗易懂 具有代 表性 且从正反两表性 且从正反两 方面对比 使学生方面对比 使学生 更好的理解本