Unit5Leteat教学设计（作业）

Unit 5 Let s eat B Let s learn Yang Kun 基本信息基本信息 课题课题 人教版英语三年级上册人教版英语三年级上册 Unit 5 Let s eat B Let s learn 教材分析教材分析 本单元的话题是食物和饮料 教学内容与学生生活实际紧密结合 本课时是在本单元的话题是食物和饮料 教学内容与学生生活实际紧密结合 本课时是在 A 部分学习了六种食部分学习了六种食 物 以及如何表达自己喜欢什么食物的基础上 再学习六个饮料类的单词 物 以及如何表达自己喜欢什么食物的基础上 再学习六个饮料类的单词 water milk juice Coke coffee tea 但是单词的教学并非只是听 说几个单词而已 单词最终要运用到但是单词的教学并非只是听 说几个单词而已 单词最终要运用到 句子和对话中去 因此我在安排这一课时的内容时将单词的学习放在情景中与句型和对话相结合 句子和对话中去 因此我在安排这一课时的内容时将单词的学习放在情景中与句型和对话相结合 因此学生还要初步掌握建议别人吃什么或表达自己想吃什么时的语言 因此学生还要初步掌握建议别人吃什么或表达自己想吃什么时的语言 Have some chicken Can I have some Coke 等 等 学情分析学情分析 三年级的孩子刚开始接触英语 对英语充满了好奇心和学习热情 另外 三年级的孩子刚开始接触英语 对英语充满了好奇心和学习热情 另外 PEP 小学英语的教学内容小学英语的教学内容 紧密联系学生的生活和学习实际 选择的话题也都是小学生喜闻乐见的内容 同时教师在前几单元紧密联系学生的生活和学习实际 选择的话题也都是小学生喜闻乐见的内容 同时教师在前几单元 的教学中注重寓教于乐 让学生在活动中参与 感知与体验 较成功地激发了初学者的学习兴趣 的教学中注重寓教于乐 让学生在活动中参与 感知与体验 较成功地激发了初学者的学习兴趣 而且三年级的孩子好动 不怕难为情 课堂活动的参与积极性很高 与教师之间建立了一种平等和而且三年级的孩子好动 不怕难为情 课堂活动的参与积极性很高 与教师之间建立了一种平等和 谐的师生关系 谐的师生关系 教学目标教学目标 1 语言技能目标 语言技能目标 绝大多数学生能听 说 认读六个饮料类的单词 绝大多数学生能听 说 认读六个饮料类的单词 water milk juice Coke coffee tea 大部分学生能初步掌握和运用句型 大部分学生能初步掌握和运用句型 Can I have some Coke You re welcome 90 以上的学生能听懂指示语以上的学生能听懂指示语 Pour the water Smell the coffee 等 并做出相应的动作 等 并做出相应的动作 2 情感态度目标情感态度目标 学生能充满自信 敢于开口 乐于模仿 乐于表演 学生能充满自信 敢于开口 乐于模仿 乐于表演 学生能积极参与 愉快地学习英语 学生能积极参与 愉快地学习英语 3 学习策略目标学习策略目标 注重培养学生合作学习的能力 注重培养学生合作学习的能力 教学重点和难点教学重点和难点 1 教学重点 教学重点 能听 说 认读六个饮料类的单词 能听 说 认读六个饮料类的单词 water milk juice Coke coffee tea 能初步掌握和运用句型 能初步掌握和运用句型 Can I have some Coke You re welcome 2 教学难点 教学难点 能使学生理解能使学生理解 Let s do 的内容和做出短语中所表示的动作 的内容和做出短语中所表示的动作 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 Warming up and revision 热身 复习热身 复习 1 教师播放歌曲 教师播放歌曲 Hello How Are You 的的 课件 课件 2 教师做教师做 hungry 的动作 然后说 的动作 然后说 I m hungry Let s go to the KFC 3 教师出示教师出示 hamburger hot dog French fries 等图片 等图片 1 Sing the English song together 2 学生大声读出食物学生大声读出食物 类单词 类单词 3 Let s do Show me the hamburger Pass me the French fries Smell the chicken 通过一首师生互通过一首师生互 相问好的歌曲 相问好的歌曲 把学生的情绪引把学生的情绪引 入英语课堂中 入英语课堂中 随之在听听做做随之在听听做做 中复习食物类单中复习食物类单 词 并进一步烘词 并进一步烘 托学习英语的氛托学习英语的氛 围 围 Presentation 新知呈现新知呈现 1 呈现一杯水 教师示范朗读呈现一杯水 教师示范朗读 water 并做并做 倒水倒水 的动作 边做边说 的动作 边做边说 Pour the water 再示范动作学习再示范动作学习 Drink the water 并让学生真并让学生真 实地体验 实地体验 2 教师做教师做 Smell the coffee 的动作 然后出的动作 然后出 示示 coffee 实物 示范朗读 同样以呈现食物实物 示范朗读 同样以呈现食物 卡片 和做 卡片 和做 Let s do 部分相应动作的方式部分相应动作的方式 来操练来操练 milk juice Coke tea 等几个单词 等几个单词 学生跟读学说学生跟读学说 water 同时也做一 同时也做一 做做 Pour the water 的动作 学生以个人 的动作 学生以个人 同桌 四人小组等形同桌 四人小组等形 式做一做动作 学一式做一做动作 学一 学单词学单词 coffee milk juice Coke tea 学生可以试着在学单学生可以试着在学单 词的时候运用句子操词的时候运用句子操 练 如 练 如 I like 等 等 把单词的学习放把单词的学习放 在语言中并配合在语言中并配合 动作 同时注重动作 同时注重 呈现方式的多样呈现方式的多样 性 这样可以使性 这样可以使 学生充分调动眼 学生充分调动眼 手 嘴 耳等感手 嘴 耳等感 官 从触觉 味官 从触觉 味 觉 听觉 视觉觉 听觉 视觉 等多方位的感知等多方位的感知 来加深对新单词来加深对新单词 的体验 学习语的体验 学习语 言的最终目的是言的最终目的是 交际运用 所以交际运用 所以 单词放在句型中单词放在句型中 操练也符合语言操练也符合语言 学习的规律 并学习的规律 并 能逐步提高语言能逐步提高语言 的运用能力 的运用能力 Fun practice 趣味操练趣味操练 1 猜一猜猜一猜 A guessing game What is it 教师简单讲解并与一名学生合作示范游戏方教师简单讲解并与一名学生合作示范游戏方 法 法 2 做一做做一做 Let s do 教师可以和学生一起做 教师可以和学生一起做 3 演一演演一演 Let s act 教师做好示范 教师做好示范 1 在在 猜一猜猜一猜 游戏中 游戏中 学生品尝各种饮料 学生品尝各种饮料 猜一猜喝到的是什么 猜一猜喝到的是什么 然后大声说出单词 然后大声说出单词 2 在在 做一做做一做 中 学中 学 生通过有节奏的说唱生通过有节奏的说唱 和做一做动作来巩固和做一做动作来巩固 所学的单词 所学的单词 Pour the water Smell the coffee Taste the tea Drink the juice Show me the milk 3 在在 演一演演一演 中 中 师生和生生之间可以师生和生生之间可以 把单词具体运用到把单词具体运用到 I like 等句子里面 等句子里面 在模拟真实的情景里在模拟真实的情景里 进行操练 进行操练 S1 I like juice Please pass me the juice S2 Sure Here you are T Can I have some milk please S2 Sure Here you are T Thank you 学生在任务型活学生在任务型活 动中积极参与 动中积极参与 体验英语学习的体验英语学习的 快乐 气氛活跃 快乐 气氛活跃 趣味性的操练有趣味性的操练有 利于巩固新学的利于巩固新学的 语言知识 提高语言知识 提高 语言运用能力 语言运用能力 让学生在活动中 让学生在活动中 在愉快的气氛中在愉快的气氛中 亲自体验 自然亲自体验 自然 地习得语言 地习得语言 Task time 任务时间任务时间 1 教师做示范展示任务 教师做示范展示任务 Welcome to Miss Jin s home 使用的语言是使用的语言是 What do you like 或者或者 Have some Coke 以及以及 Can I have 2 教师布置另一个任务 教师布置另一个任务 Have a picnic 并事先设置好情景 如 并事先设置好情景 如 A Can I have some juice B Sure Here you are A Thank you B You re welcome 1 学生到老师家做客 学生到老师家做客 用所学语言进行交流 用所学语言进行交流 表达自己想喝什么饮表达自己想喝什么饮 料 料 S1 Miss Jin Can I have some juice S2 No thanks I like Coke 2 学生可以事先准备学生可以事先准备 好好 野餐野餐 的食物 并的食物 并 运用新学的单词和句运用新学的单词和句 型型 Can I have some Coke You re welcome 等进行交等进行交 流 流 语言教学的最终语言教学的最终 目的是用所学语目的是用所学语 言顺利完成某项言顺利完成某项 任务 教学中通任务 教学中通 过设计过设计 Welcome to Miss Jin s home 和和 Have a picnic 两个任务 两个任务 让学生在情景中让学生在情景中 参与 体验 最参与 体验 最 后完成任务 以后完成任务 以 实现语言交际的实现语言交际的 目的 目的 Extension and exercises 课后拓展与作课后拓展与作 业业 教师布置课外巩固作业 明确作业要求 教师布置课外巩固作业 明确作业要求 drinks person water milk juice Coketea coffee Mom Dad 1 同学到家里作客时 同学到家里作客时 尝试用英语招待 尝试用英语招待 Have some juice 2 Make a survey What does your father or mother like 本部分的作业将本部分的作业将 英语学习活动由英语学习活动由 课堂延伸到课外 课堂延伸到课外 将课堂上模拟真将课堂上模拟真 实的语言活动转实的语言活动转 移到生活中真实移到生活中真实 的情景中运用 的情景中运用 板书设计 需要一直留在黑板上主板书 板书设计 需要一直留在黑板上主板书 Unit 5 Let s Eat B Let s learn Picture 1 Coke Have some Coke Picture 2 water Pour the water Picture 3 coffee Smell the coffee Picture 4 tea Taste the tea Picture 5 milk Show me the milk Picture 6 juice Drink the juice 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 1 在课堂学习活动评比时 我坚持使用鼓励性的语言评价学生 如 在课堂学习活动评比时 我坚持使用鼓励性的语言评价学生 如 Good Very good Great Well done Wonderful Good job Clever boy girl 2 为了有效控制学生的注意力 激发学生的学习情感 我也用了荣誉激励性评价方式 如 在表扬为了有效控制学生的注意力 激发学生的学习情感 我也用了荣誉激励性评价方式 如 在表扬 个人或同桌对话时 我在他们书上粘贴纸或盖印章 在四人小组评比时 我在黑板上画红旗进行小个人或同桌对话时 我在他们书上粘贴纸或盖印章 在四人小组评比时 我在黑板上画红旗进行小 组竞赛等多种方式 组竞赛等多种方式 3 课堂上我还通过身体语言对学生的英语学习进行评价 如学生在回答问题时积极大胆 发音准确 课堂上我还通过身体语言对学生的英语学习进行评价 如学生在回答问题时积极大胆 发音准确 我就点头微笑 拍拍学生的肩 摸摸学生的头我就点头微笑 拍拍学生的肩 摸摸学生的头 You re very clever 对其他同学竖起大拇指 对其他同学竖起大拇指 A clever boy A clever girl 等等 等等 4 在课堂上我还用了他人评价的方式 如我在布置在课堂上我还用了他人评价的方式 如我在布置 Have a picnic 时 我让学生事先准备好时 我让学生事先准备好 野餐野餐 的的 食物 并运用新学的单词和句型进行交流 让学生在情景中参与 体验英语学习的快乐 然后向全食物 并运用新学的单词和句型进行交流 让学生在情景中参与 体验英语学习的快乐 然后向全 班展示自己 并进行小组竞赛评比 任务完成后 学生极有成就感 班展示自己 并进行小组竞赛评比 任务完成后 学生极有成就感 教学反思教学反思 这是一节关于饮料的单词课 本节课课堂气氛活跃 学生能积极愉快地配合 学习兴趣高 使活动这是一节关于饮料的单词课 本节课课堂气氛活跃 学生能积极愉快地配合 学习兴趣高 使活动 设计更加的丰富 而且比较有趣 整节课知识的滚动性非常大 一直都在贯彻着知识的互相联系 设计更加的丰富 而且比较有趣 整节课知识的滚动性非常大 一直都在贯彻着知识的互相联系 尽量的把前面学习过的知识重复的运用 把学习单词的任务很好地融入了句子中 因为对于三年级尽量的把前面学习过的知识重复的运用 把学习单词的任务很好地融入了句子中 因为对于三年级 的孩子们来讲 在初始阶段能为他们拓展的实在有限 所以我们就尽可能地利用一切的孩子们来讲 在初始阶段能为他们拓展的实在有限 所以我们就尽可能地利用一切 熟悉熟悉 资源 资源 整堂课我坚持让学生体验各种语言活动 在活动中不断丰富学生的内心感受 促进语言学习的发展 整堂课我坚持让学生体验各种语言活动 在活动中不断丰富学生的内心感受 促进语言学习的发展 让学生在活动参与中体验快乐 在活动参与中体验生活和语言的让学生在活动参与中体验快乐 在活动参与中体验生活和语言的 零距离零距离 以上是我在本堂课中的可取之处 但也存在许多待改进的地方 有的学生仅仅是体验到了活动的有以上是我在本堂课中的可取之处 但也存在许多待改