人教版三年级语文上册第11课第二学时.doc

三年级语文上册11、秋天的雨教学内容分析：这是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨实际在写 秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图；也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。学习状态分析： 现在正是秋天，学生学习这篇文章比较应景，容易唤起生活体验。教学目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点。教具、学具准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。课时安排 2课时 第一课时教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图 )教学重构2一、欣赏秋色，育情导学1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？2过渡：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？学生欣赏图片，交流看法和感受。以色彩丰富的画面引入，激起学生学文的兴趣，唤起对秋天的喜爱的情感。二、听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗？3你们最喜欢哪几段内容？1、生认真聆听。2、发表自己见解。3、说自己喜欢的段落。引导学生初步体悟本文语言文字的美。三、品读课文，想象动情、1品读第1自然段。a、能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。c、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ d、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？a、自由朗读。b、指名多人次地朗读第1自然段。c、指名交流并读出神奇之处。a、指名学生朗读后并回答。b、采取赛读的方式朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。c、学生发表意见。d、可根据时间，也可当堂说，也可作为回家小练笔。在品读过程中引导学生用审美的情趣体悟感情，体会秋天是在不知不觉中到来的。在品读中体会秋天丰富的色彩，以及作者高超的写作手法。读写结合，练习学生的写作能力。四、变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。1让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。2学生上台进行表演性朗诵。指导朗读并练习朗读。五、识字写字1、 注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。2、怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？3、教师巡视。1、学习生字，交流学法。2、观察生字，交流写字经验3、练写生字。板书： 钥匙 秋天 颜料 的雨 气味 小喇叭第二课时教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构2一、复习回顾1、听写检查生字新词掌握情况。2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段 。1、 学生听写。2、 朗读第二自然段。二、交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（3）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？（4）让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？（2）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？（3）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。（1）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。（2）学生读后说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（3）学生进一步想象，交流感受。（4）学生带着这种美好的情感再读第3自然段。（1）多人次指名学生读后，学生再说说秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？（2）学生说。（3）学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。联系生活，加深理解调动学生经验，拓展延伸。利用语言训练，拓展学生知识，提高说话能力，为写作打基础。三、总结拓展1、出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。3、 引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？ 学生背诵。积累语言。教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。 板书： 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 11、秋天的雨 丰收 欢乐 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息教学反思秋天的雨是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味。来感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象 上完这课，让我感受颇深，思考很多，有收获有遗憾教学中，首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。在整个课堂结构的安排上，能做到；有快有慢，有高潮低落，让课堂有节奏感，有乐感。能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学计划，让我遗憾。主要是在一些环节上花的时间的太多，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。再则此