让数学问题生活化(1)

作者姓名 颜萍鲁 1971 8 女 甘肃皋兰人 现供职于兰州市皋兰县石洞小学 小学高级教师 让数学问题生活化让数学问题生活化 生活问题数学化生活问题数学化 浅浅谈谈小学数学中的小学数学中的 体体验验 教学教学 摘要摘要 数学与生活 有着千丝万缕的联系 联系生活实际 让学生体验生活化的数学 不同的 学生生活背景不同 现实生活在他们头脑中也就留下了不同的印象 尊重个性 让学生体验 探究的乐趣 实践操作 让学生体验知识的形成过程 以主角的身份参与学习 关键词关键词 数学化 生活化 体验成功 感受愉悦 健康发展 数学课程标准 在教学建议中指出 要创设与学生生活环境 知识背景相关的 又是学生感兴趣的学习环境 让学生在观察 操作 猜测 交流 反思等活动中逐渐体会 数学知识的产生 形成与发展的过程 获得积极地情感体验感受数学的力量 同时掌握必 要的基础知识与基本技能 体验 数学尤为重要 所谓数学 体验 教学是指学生在教师引导下 在教学活动中主动参与 亲身经历 获得对教学事实和经验的理性认识和情感体验 它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富 生动的活动 完完全全地参与学习过程 真正成为课堂的主角 从而在体验和创造中学会 数学 联系生活实际 尊重个性 注重实际操作是小学数学体验教学的关键所在 一 联系生活实际 让学生体验生活化的数学 数学与生活 有着千丝万缕的联系 生活中不是缺少 数学 而是我们缺少发现 数 学 的眼睛 缺少主动捕捉 数学 的意识和眼光 华罗庚先生曾说过 人们早就对数 学产生了枯燥乏味 神秘难懂的印象 成因之一便是脱离实际 学生对生活中的数学问题 感兴趣 一是因为这些问题生动形象 符合儿童的年龄特征 二是因为学生在生活中经常 能碰到这些问题 有一定的学习基础 能根据已有的经验进行思考解答 易于理解 在数 学教学开发和利用生活中的教学素材 将生活中的数学素材作为一种课程资源 它能改变 数学学习中的难懂 难学 难理解的现象 学生真正体验到数学不是枯燥空洞的 数学不 是高深莫测的 数学就在我们身边实实在在存在着 将学校数学教学植根于生活的土壤 让学生体验到生活中的数学 感受到数学的趣味 体会到数学的价值 从而激发学生主动 学习和探究的欲望 例如 植树节到了 学生在植树活动中对其中的数学问题还没有意识 到 教师在活动中设计以下问题引导学生 有 17 棵树苗 栽两行 每行可以栽几棵 还剩 几棵 如果栽 3 行 每行可以栽几棵还剩几棵 这样便把单纯的栽树问题转化为数学问题 让学生有意识地去体会 去思考 让学生感受到生活中需要数学 数学可以运用到生活中 二 尊重个性 让学生体验探究的乐趣 不同学生生活背景不同 现实生活在他们头脑中也就留下了不同的印象 在教学中 我们要尊重学生的个性差异 尊重学生独特的理解和感受 欣赏他们用自己的方式去体验 探究的学习过程 数学生活与现实生活 经常会产生一些 矛盾 这样的 矛盾 往往 激化 学生产生的情感体验 加深对知识的理解 例如 有一次上数学活动课 我设计 了这样一道题 六 一节 临近 书店搞如下活动 你会怎样选择 说出你的理由 红楼梦 原价 31 元 现价 21 元 成语故事 原价 8 元 现价 4 元 安徒生童话 原价 12 元 现价 9 元 名师教你写作文 原价 10 元 现价 8 元 这是一道能引起学生兴趣并且能产生矛盾冲突的题目 果不其然 在讨论当中 许多 同学都有充足的理由 争论异常激烈 有的学生选择了 成语故事 因为现价只有原价的 一半 打了五折 比较便宜 有的学生选择了 红楼梦 原因是价钱降低得最多 还有的 学生观点与众不同 我要买 名师教你写作文 因为这本书对我写作文有帮助 可以提高 我的写作水平 我要买 安徒生童话 因为我喜欢童话故事 我要买 红楼梦 因为我 喜欢看等等很多观点 由于每个同学认识角度不同 出发点不同 因此造成了激烈的矛盾 冲突的场面 通过了这样的数学活动 不仅有效拓展了学生的思维 同时也促使学生的学 习兴趣在众多矛盾中得以激发 三 实践操作 让学生体验知识的形成过程 苏霍姆林斯基曾经说 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是希望自 己是一个发现者 研究者和创新者 而在儿童的精神世界里 这种需要更为强烈 因此 让学生动手操作 让他们的手 眼 口 脑多种器官参与学习过程 让他们亲自参加活动 以主角的身份 感受知识的形成过程 这样的数学学习才是学生需要的感兴趣的 例如 我在教学推导圆锥的体积公式时设计了实践操作环节 第一组同学拿的是等底不等高的圆 柱 圆锥 第二组同学拿的是不等底等高的圆柱 圆锥 第三组同学拿的是不等底不等高 的圆柱 圆锥 第四组同学拿的是等底等高的圆柱 圆锥 实验要求 将圆锥盛满沙子往 圆柱里倒 几次可以将圆柱装满 通过引导学生动手操作 学生们发现只有第四组同学倒 得次数是一样的都是 3 次 由此引出圆锥的体积公式 这样的活动既抓住了学生的好奇心 理 又能让学生在操作中探究知识 体验知识的形成过程 进而使情感体验在感悟中得以 发展 总之 在数学课堂教学中 尤其是数学活动课教学中 精心设计活动内容 设计教学 情境 给学生充足的时间体验知识 感受知识的形成过程 让学生的手 眼 口 脑动起 来 引导学生主动参与到数学学习中 积极体验知识的形成 感受