（北师大版）四年级语文上册教案为了他的尊严3

为了他的尊严为了他的尊严 教学目标教学目标 1 朗读课文 体会正是妇人的尊重 使乞丐得到做人的尊严 懂得了自 尊 从而有信心与勇气去克服困难 从而成为一名自信 自重的成功人士 2 引导学生独立学习生字词 结合课文理解词语的意思 抓住重点词理 解课文内容 掌握 10 个生字 3 鼓励学生自读自悟 合作交流体会课文意思 把握文章的特色 了解 文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用 教学重点教学重点 通过学习课文 1 8 自然段 引导学生体会正是妇人的尊重 使乞丐得到做 人的尊严 懂得了自尊 从而有信心与勇气去克服困难 从而成为一名自信 自重的成功人士 教学难点教学难点 砖放在屋前和放在屋后一样 可搬不搬对乞丐来说就不一样了 的含义 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一一 初读课文初读课文 师 为了他的尊严 到底讲了一个怎样的故事 请同学们自由地读读课 文 把字音读准 句子读顺 注意读书姿势 开始吧 1 对学生的读书稍作评价 2 整体感知课文 师 请几位同学分段朗读课文 按照课文主要讲述的几个大块儿指名读 引导学生在读书中初步感知 课文内容 师 其他同学认真听 继续思考课文讲了一件什么事 学生指名读课文 读完课文后 教师指着课题 谁能说说 他 在这里指的是谁 生 乞丐 教师引导 课文写了几个乞丐 主要写了哪个乞丐 生 独臂乞丐 师板书 师 课文写了独臂乞丐什么事 谁来说说 引导学生初步感知课文 2 人 生 1 乞丐乞讨 女主人不施舍 却让他搬砖 乞丐做到了 最后满怀 感 激地离开了 若干年后他成为了一位自尊自重的成功人士 双臂健全的乞丐 没有搬砖 师评 引导学生运用概括性的语言来说说课文的主要内容 教师概括文章大意 你说得很好 这篇课文就是讲了一个乞丐到一座院子 乞讨 女主人没有施舍给他钱物 却要求乞丐 搬砖 独臂乞丐搬了 并从中 受到了启发 若干年后竟然成了一名 成功人士 二二 研读课文研读课文 1 师 为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢 此问题学生不作 回答 只起提示作用 教学中教师设计有梯度的问题 引导学生通过观察出搬 砖前后乞丐的变化 从而产生疑问 然后通过解决学生的读书疑问解决本文难 点 学习第 1 自然段 请同学仔细读读课文的第 1 自然段 看看乞丐搬砖前是什么样子 谁来读读描写独臂乞丐的句子 指名读 师 这句话中有不明白的问题吗 通过理解生词引导学生理解课文内容 生 慷慨 是什么意思 或 慷慨施舍 是什么意思 引导学生进行解答 理解词语方法指导 结合生活体验或换词 人们可怜乞丐 对他慷慨施舍 独臂乞丐自己也认为自己非常可怜 可是 他碰到的女主人却毫不客气地让他搬砖 他的心情会怎样 生 非常生气 师 对啊 肯定会非常生气 谁来读读乞丐与妇人的对话 请看大屏幕 出示 2 3 自然段 谁再来读读 让我们能感觉到乞丐很生气 谁想像他一样来读读 师 乞丐是非常非常生气 可是搬完砖之后 乞丐却有了变化 他有什么 变化呢 请同学们认真读读课文 5 8 自然段 我要看看谁读书读得认真 看谁 能够发现乞丐的变化 学生自由读课文 5 8 自然段 师 发现了没有 乞丐搬砖前后有什么变化 预设回答 生 变得很感激妇人 或变得很尊敬妇人 师 你从哪里读出来的 生 乞丐接过钱 很感激地说 说完深深地鞠了一躬 师 哪些同学把这两句话都找到了 你们都是会读书的孩子 你们会带着问题来读书 引导学生读书时求 甚解 不满足于一知半解 进而将问题答案找全 出示句子 1 妇人又递给乞丐二十元钱 乞丐接过钱 很感激地说 谢谢你 2 乞丐说 我不会忘记你的 这条毛巾也留给我作纪念吧 说完深深鞠 了一躬 就上路了 师 请看大屏幕 请同学们自由读读这两句话 读出乞丐对妇人的感激 师 谁想读给大家听 2 组 教师引导学生评 引导学生可以通过加重重点词语的语气来读出感情 3 师 读到这里你有什么问题 生 乞丐为什么要感激妇人 乞丐为什么要留下毛巾作纪念 师 问得好 这两个问题都很有价值 教师通过评价引导学生在读书过 程中逐步培养质疑精神 师 你们能在读书中发现问题 能在读书中解决问题吗 请同学默读课 文 1 8 自然段 想一想独臂乞丐为什么很感激妇人 想好后先在小组内交流一 下 开始吧 教师引导学生充分交流乞丐感谢妇人的原因 在交流中体悟妇人对乞 丐的尊敬使乞丐重新树立尊严 独臂乞丐开始是那么生气 为什么后来却很感激妇人呢 谁来说一说 情况一 生 1 因为老妇人给了乞丐 20 元钱 师 仅仅是因为得到的 20 元钱才感激老妇人吗 情况 1 生 不是 因为这是工钱 这是独臂乞丐凭自己的劳动得来的 师 说得对 谁还想说说 学生充分交流 从劳动与尊严两方面谈 情况 2 生 我不同意他的意见 我觉得是因为老妇人让他得到了尊严 师 为什么这 20 元钱会让他得到尊严 若学生回答不出 教师接着 引导 它和平时乞讨得来的钱有什么不同 回到情况 1 教师引导学生了解乞丐认识到自己可以劳动了 情况二 生 因为妇人让乞丐明白了一个道理 师 什么道理 生 明白了尊严 师 说得对 谁还想来说说你的看法 师 小结 这个独臂乞丐沿街乞讨时认为自己只能依靠别人的同情和 施舍生活 可是今天通过老妇人的尊敬和帮助 他知道了自己可以靠着自己 的 辛勤劳动 养活自己 帮助别人 所以 他感激妇人 所以他留下了 那条沾满辛勤汗水的毛巾作为纪念 如果学生提出白毛巾的问题 4 师 搬砖的过程中还让他体会到什么 出示搬砖的句子 终于 他俯下身子 用唯一的手搬起砖来 他一次只能搬一块 整整搬 了两个小时 才把砖搬完 他累得气喘如牛 脸上布满灰尘 几绺乱发被汗水 濡湿了 歪贴在额头上 请看大屏幕 谁来读读这段话 评 读得好 你体会到什么 生 劳动的过程很艰辛 师 你从哪些词语中体会到的 请同学们练习读读这一段 带点的词语重读 就可以更好地读出乞丐搬 砖劳动的不容易 引导学生通过抓住重点词语进一步感受课文 指名一个学生读 全班齐读 师 搬砖的过程这么艰辛 独臂乞丐都坚持下来了 今后他会怎样做 引导学生通过展望独臂乞丐的未来 使学生明白乞丐搬砖的意义不仅在于使 他明白自己可以劳动 还使他明白他也是个有用的人 只要有毅力 独臂也可 以作出一番成就 生 师 对学生的回答稍作评价 搬砖这件事让乞丐对自己充满了信心 对未来充满了希望 他明白自己是个有用的人 所以说 砖放在屋前和屋后都 一样 可搬不搬对乞丐来说就不一样了 学习第 13 21 自然段 师 多年之后又发生了什么事呢 自己读读 13 21 自然段 注意读好人 物对话的语气 师 独臂乞丐在老妇人的帮助下懂得尊严 成为成