语文人教版三年级下册和时间赛跑 第一课时 第二课时

课时教学设计 课 题13 和时间赛跑课 时 2 1 授课时间 第七周 教材页码 教学目标 在学生课前预习课文有所收获基础上 通过检查预习的方式了解在学生 初读课文 理解课文内容 提出不理解的问题等情况 指导学生再读课 文 讨论交流 结合自己生活实例 深入理解课文所蕴含的 珍惜时光 这一深刻哲理 教学重点 理解课文内容 教学难点 讨论交流 结合自己生活实例 深入理解课文所蕴含的 珍惜时光 这 一深刻哲理 教学方法情境导入法 图片展示法 启发谈话法 资源准备预习课文 搜集有关珍惜时间的名言 教学过程设计 步骤 师生活动 意图 预设时间 集体备课后改进内容 一 导入新课一 导入新课 预设时间 预设时间 10 方案一 猜谜语 看不见 摸不着 跑得快 不长脚 只见 它过去 不见它回头 学生可能猜到谜底 时间 然后教师问 同学们对时间这个概念 是怎么认识的 引 出对时间不断流逝永不复返的认识 方案二 教师放课前录制好的钟表嘀嗒 嘀嗒响的录音 让学 生认真听 教师问 听到了什么 有什么感受 学生能回 答 听到了钟表走动的声音 感受到时间一直往向走 不断 流逝 让学生交流预习时搜集的材料 加深对时间的认识 教师小结 台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝 时间 的珍贵 更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑 板书 今天我们学习第三课 和时间赛跑 二 检查预习 质疑问难二 检查预习 质疑问难 预设时间 预设时间 10 1 想想课文讲了哪些事 读后你明白了什么 第一问 学生在课前反复读课文基础上会回答 1 外祖母去逝 爸爸和 我 谈话 2 观察太阳变化 3 观察小鸟飞行路线 4 和太阳赛跑 5 和作业赛跑五件事 如果学生说不全 引导其他学生补 充 设计意图 培养了学生抓课文主要内容的能力 第二问 质疑问难 四人小组活动 在小组讨论的基础上提出 共性问题 在学生回答后出示预先写好的问题 1 所有时间里的事物 都永远不会回来 什么意思 2 我 把什么当作一个谜 3 我 怕什么 1 少年易学老难成 一 寸光阴不可轻 宋 朱熹 2 合理安排时间 就等 于节约时间 英国 培根 3 失去眼前的时间 就 等于失去所有时间 德国 贝纳姆 4 说不出的滋味 是什么滋味 5 虽然明天还会有新太阳 但永远不会有今天的太阳了 什 么意思 设计意图 以上全文初探过程 教师了解了学生理解课文内 容的程度 为重点探究做了准备 三 学习课文 三 学习课文 1 4 自然段 自然段 预设时间 预设时间 20 解决前四个问题 学习方法可采用 1 指名朗读 自由读这部分内容 2 联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题 教 师这样引入 从刚才大家疑问中可以看出大家对第 4 自然段 提出问题最集中 那么我们就先来解决这些问题 3 然后 学生带着问题读书 小组内交流达成共识 这个谜是 我 对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了 感到不理解 感到可怕 4 这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈 进一步理解 所有时间里事物都永远不会回来 这句话的意思 板 书 设 计 和时间赛跑 珍惜时间 永远不回 可怕 不是滋味 过得飞快 着急 悲伤 赢得时间 高兴 激动 养成习惯 受益不浅 课 后 反 思 教学的第一课时 我抓住 他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了 还不如对 我说实话 外祖母永远不会回来了 引导学生讨论 父母对我说的是哪一句 话 是 外祖母睡着了 还是 外祖母永远不会回来了 乎意料 有不少学 生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了 此时 我引导学生再读一遍课文 学 生重读课文 读到第三自然段的 什么是永远不会回来了呢 都明白了问 题的答案 课时教学设计 课 题13 和时间赛跑课 时 2 2 授课时间 第七周 教材页码 教学目标 1 有感情地朗读课文 体会时间的意义 形成珍惜时间的价值观念和 情感态度 2 联系上下文和生活经验 理解重点词句的意思 教学重点 假如你一直和时间赛跑 你就可以成功 使学生从学习中获得这一启 示 引导学生对这一问题有所感悟 教学难点 感受珍惜时间的意义 教学方法情境导入法 资源准备课件 教学过程设计 步骤 师生活动 意图 预设时间 集体备课后改进内容 一 学习课文 一 学习课文 6 8 自然段 自然段 预设时间 预设时间 20 学习步骤 1 教师过渡 是啊 就因为 我 对事物永远不会回来这个 问题产生了疑问 对时间有了朦胧的可怕认识 促使 我 在 生活中去有意观察 通过观察又有了新的认识 学生活动 1 自由朗读 6 7 自然段 2 观察课件 帮助理解 3 结合自己生活中观察及亲身体验来谈 4 再读课文 深化认识 2 为了帮助理解 可采用以下方式 1 教师出示课件 画面的左上方一个钟表 右边有初升的太 阳 随着钟表时间走动 比实际钟表要快 太阳慢慢移动 由 东方升到当空 再到日落 天气由暗到明 再逐渐变暗 教师 操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天 课件设计太阳 颜色 位置 天空中云彩每天可稍微有些不同 让学生观察后 感觉每天太阳都从东边升起 西边落下 但时间不同了 从而 明白 虽然明天还会有新的太阳 但永远不是今天的太阳了 这句话 2 结合学生生活体验谈 3 结合学生生活观察谈 充分让学生把自己看到的时间里事 物消失的例子谈出来 如花的生长过程 由发芽 长叶 开花 到枯萎 明年虽然还会这样生长 却不是这棵花而是另一棵花 了 二 交流和时间赛跑的收获 交流和时间赛跑的收获 预设时间 预设时间 20 1 学生交流 先在小组内交流再指名全班性交流 设计意图 因为学生亲自去做了 有了体验和收获 兴趣会 很强烈 2 读第 9 10 自然段 感受作者 20 年里受益无穷的喜悦 最后 全班齐读第 10 自然段 把自己感受融汇到读书中去 三 介绍林清玄背景三 介绍林清玄背景 这部分内容先由学生介绍 若学生不了解可由教师介绍 目的是让学生充分了解林清玄这位作家 对他产生敬佩之情 知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果 激励学生 学习第二段 6 8 自 然段 1 速读 主要讲了什 么 2 联系上下文理解 虽然明天还会有新 的太阳 但永远不会 有今天的太阳了 3 默读画出 我 是 怎样做的句子 4 讨论交流 5 小结 我 懂得 了时间飞逝 一去不 复返 人的生命也是 这样 所以 我 抓 紧分分秒秒的时间 和时间赛跑 如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功 同时 激励学 生阅读林清玄的书 去吸取作家其他文章的精华 板 书 设 计 和太阳赛跑 和时间赛跑 和西北风赛跑 和作业赛跑 课