小学数学课程标准测试题

小学数学课程标准测试题 2011 版 一 填空 1 义务教育阶段的数学课程 其基本出发点是促进学生 地发展 2 义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性 普及性 和 发展 性 是数学教育面向全体学生 3 教师是数学学习的 组织者 引导者 与 合作者 4 数学教学活动必须建立在学生的 认知发展水平 和 已有的知识经验 基础上 5 数学教学活动是师生之间 学生之间 交往互动 与 共同发展 的过程 6 评价的目的是全面了解学生的 学习状况 激发学生的 学习热情 促 进学生的 全面发展 7 评价是教师 反思 和 改进教法 的有力手段 8 评价的手段和形式应 多样化 应以 过程评价 为主 9 评价要关注学生的 个性差异 保护学生的 自尊心 和 自信心 10 教师要善于利用 所提供的大量信息 适时 调整 和 改善 教学过程 二 选择题 1 义务教育阶段的数学课程应突出体现 D A 基础性 B 普及性 C 发展性 D 基础性 普及性和发展性 2 教师是数学学习的组织者 引导者与 D A 组织者 B 引导者 C 传授者 D 合作者 3 这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式 构建 D 结构 A 文科课程 B 理科课程 C 综合课程 D 分析课程与综合课程 4 结合数学教育的特点 标准 从知识与技能 数学思考 解决问题 A 等四个方面做出了进一步的阐述 A 情感与态度 B 合作与交流 C 经历与体验 D 技能与操作 5 评价应建立评价目标多元 B 多样化的评价体系 A 评价过程系统 化 B 评价方法多元化 C 评价过程简单化 D 评价方法优化法 6 数学是人类的一种文化 它的内容 思想 C 是现代文明的重要组成 部分 A 数据与整理 B 推理和证明 C 方法和语言 D 计算与估算 7 在各个学科中 标准 安排了 数与代数 空间与图形 统计与概率 A 四个学习领域 A 实践与综合应用 B 分析与综合应用 C 推理与综合应用 D 操作与综合应 用 8 推理能力主要表现在通过观察 B 归纳 类比等获得数学猜想 A 技能 B 试验 C 操作 D 交流 9 课程的总体目标是一个密切联系的有机整体 包括知识与技能 数学思考 解决问题 C 四个方面 A 技能与技巧 B 方法与过程 C 情感与态度 D 合作与交流 10 了解四则运算的意义 掌握必要的运算 包括估算 技能 是 A 学 段中的目标要求 A 第一 B 第二 C 第三 D 第四 11 第一学段中数与代数的主要内容包括 数的认识 数的运算 常见的量 D A 式与方程 B 数与式 C 图形与位置 D 探索规律 12 教师是学生数学活动的 A 引导者与合作者 A 组织者 B 传授者 C 探索者 D 分析者 13 在教学中 教师应充分利用学生的 C 设计生动 有趣 直观 形象 的数学教学活动 A 生活习惯 B 学习习惯 C 生活经验 D 分析习惯 14 数学教学是数学活动的教学 是师生之间 学生之间 A 与共同发展 的过程 A 交往互动 B 学科之间 C 分析思考 D 合作交流 15 动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学的 B A 重要途径 B 重要方式 C 重要手段 D 重要过程 三 名词解释 运算能力 指能够根据法则和运算定律正确的进行运算的能力 教学方法 教学的途径和手段 是教学过程中教师教的方法和学生学的方法 的结合 是完成教学任务的方法的总称 四 简答题 1 数学课程的基本理念是什么 答 1 人人学有价值的数学 2 人人都能获得必需的数学 3 不同的人在数学上得到不同的发展 2 数学教学的基本要