浅谈“系列微课”的编创意义_第1页
浅谈“系列微课”的编创意义_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

浅谈 “系列微课 ”的编创意义 在 “微课 ”资源的初级阶段，我们都在尝试着选择一个小的固定知识点，准确切入，制作 “微课 ”，实现学生的碎片化学习。我们全体组教师共同努力，从学生的语文素养出发，搭建 “横轴 ”，同时根据学生的不同学段和版块发展目标搭建 “纵轴 ”，尝试建立了 “微课 ”资源宏观体系，鼓励每一位从中选择自己所要制作的 “微课 ”资源点。 在具体的宏观体系建构过程中，我们发现，学生的某方面语文素养不可能通过某一学段、某一单元的学习一次性掌握，很多素养的培养需要经过不同学段的螺旋上升学 习和锻炼，逐步提升目标，让学生切实掌握学习的知识技能或者过程方法。如果我们仅仅制作其中的一个点，这样的 “碎片 ”缺乏整体联系，对于学生真正的自主化学习帮助并不大。 在参加网络学习时，内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平老师讲到，我们要尝试制作 “系列微课 ”，主要分为横向和纵向两种。 “纵向系列 ”就是围绕一个主题，从不同的学段和发展目标入手，制作素养发展全过程资源，比如制作 “作文 ”体系微课，从学生低年 级的写话、中年级的片段、高年级的谋篇等角度入手， “写话 ”可以细化到写使用话中如何把话说完整，如何按照顺序说清楚，如何加入适当的词句，如何正确使用标点等 “二级指标 ”； ”组段 “可以细化到围绕中心句进行介绍，注意句子之间的逻辑关系，按照一定的顺序描述，尝试运用修辞丰富表达方式和效果等 “二级指标 ”； “谋篇 ”可以细化到文章的叙述顺序和整体结构，巧妙选材和确定文体，注重资料筛选与整合，学习创意型开头和结尾，正确使用修改符号等 “二级指标 ”。学习。“横向系列 ”就是从一个知识点的概念、判断、辨析、练习等学习时间全过程入手，让 学生能够从理念和实践层面切实掌握某个知识点，每一个 “微课 ”视频设计其中的一项，最后进行顺序组合，形成全过程资料。这样才能够真正帮助学生实现自主碎片化学习，使得学生在某一知识点上达到 “全通全能 ”，真正为学生夯实基础、查漏补缺提供丰富的课程资源。 看来，是我们对于 “碎片化 ”学习的理解过于简单、片面，学生的“线性 ”学习正是由许多 “碎片 ”连缀而成，这其中的 “经纬 ”就是知识能力的纵横联系。我们要为学生打架一个 “网络 ”，让学生走在这
人人文库> 全部分类> 专业文献 > 学术论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论