桂林山水 (2)

桂林山水 教学案例 西固二校 张玉明 一 导入课文 学习首节 一 导入课文 学习首节 1 人们都说 桂林山水甲天下 甲 是什么意思 请用自己 的话说一说 桂林山水甲天下 的意思 2 为什么人们都说桂林山水甲天下呢 桂林的山水到底有什么 特别之处呢 下面我们就一同去桂林游览一下 让我们一起走近桂 林的山 走近桂林的水 相信游完后 你会有一个满意的答案的 二 初步感知桂林的山水 二 初步感知桂林的山水 先让我们伴着优美的音乐 来欣赏一组精彩的桂林山水图片 演示 配乐欣赏 欣赏同时教师做以下文字说明 桂林的山美 水也美 瞧 青 山浮水 绿水映山 这山 这水是那么和谐地结合在一起 共同构 成了桂林甲天下的美景 这是螺蛳山 它多像是一只倒扣着的大海螺啊 象山的夜景多美丽啊 这是苹果山 它像不像一只又大又圆的苹果 烟雨朦胧的漓江 又是另一番景象 这是雪狮岭 一只多么伟武的大狮子啊 仔细看它的眉眼都依 稀可辨呢 绿山绿水 让人觉得好像走进了仙境 嗬 一只多么逼真的大骆驼 美丽的象山 它可是桂林的象征哟 二 加深对山水特点的理解 二 加深对山水特点的理解 一 让我们从桂林的美景中回来 回到课文中 先来了解美丽 的漓江 1 介绍漓江 如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分 它 发源于桂林市东北兴安县的猫儿山 它如同一条秀丽的玉带般一路 流经桂林 阳朔 一直到桂林东南部的平乐县 全长有 170 多千米 如诗如画的漓江之所以这么美丽 是因为它有三个特点 你们 能在课文中找出吗 结合学生回答 板书 静 清 绿 学生齐读描写三个特点的句子 2 静 1 请同学们来看插图 看 漓江的水是那么静 水面上几乎没 有一丝波纹 简直就像是 你能不能用一个比喻句来形容一 下漓江水的静 演示 桂林的水 点击略缩图可放大 让同学们体会漓 江不的静 漓江的水多静啊 像不像一面镜子 山的影子是那么 清晰地投在水中 2 朗读指导 漓江的水多静啊 你能把有关句子读一读吗 朗 读指导 注意 真静啊 作者发自内心的由衷的赞叹 3 在多次指名读后齐背 3 清 1 漓江的水很清 可以看见江底的沙石 到底清到什么程度 呢 书上只有概括的文字介绍 同学们肯定觉得不够形象 想知道 漓江的水到底清到什么程度吗 2 先请同学们来看一幅图片 演示 水中倒影 3 看了图片 同学们对漓江水的 清 有了很直观的感受 让 我们再来看一组具体的数字吧 小演示 对比图 我们可以毫 不夸张地说 漓江的水整整比黄河的水清了 1000 倍 漓江真可谓是 水清见底 游鱼可数 景色如画 4 朗读指导 漓江的水清不清 那么我们该怎样朗读来表现呢 5 齐背 4 绿 1 无瑕的翡翠 是什么意思 2 演示 半边渡 桂林这里的气候温暖湿润 有利于植物的生长 所以山上长满 了绿色植物 山是绿的 把水也映绿了 看 多绿的水 像不像无 瑕的翡翠 5 连读描写三特点句子 这是几个句子 一个还是三个 简要说明本自然节首尾两句 齐读全段 6 本节小结 演示 连续欣赏 二 了解桂林的山 1 过渡 漓江的水那么静 那么清 那么绿 真是太美了 不 过你可别只顾了低头看水 而望了抬头看两岸美不胜收的山呀 桂 林山的特点是什么呢 板书 奇 秀 险 2 奇 1 齐读 奇 一句 演示 桂林的山 象山 骆驼山 苹果山 雪狮岭 语言补充 朝板山 九马画山 八仙过海 月亮山 孙悟空吃 仙桃等等 其实又岂止是这些 桂林奇特的山看也看不完 说也说不尽 此时此刻在我们的心中只有七个字 那就是 桂林的山真奇啊 2 指导朗读 2 结合七幅图片 让学生理解山之 秀 险 3 连读三个特点的句子 三 理解三 理解 连绵的画卷连绵的画卷 总体了解桂林山水 总体了解桂林山水 1 教师接读 这样的山 连绵的画卷 这样的山 这样的水 指哪样的山 水 围绕 倒映 再 加上 真是美上加美 秀中添秀 像走进这哪儿 2 理解 连绵的画卷 板书 连绵的画卷 什么是 画卷 连绵不断 是什么意思 演示 地图 由桂林到阳朔 83 千米的漓江 像一条青绸 如一条绿带 盘绕 在两岸万点峰峦之间 一路上风光奇丽 奇峰夹岸 青山浮水 碧 水萦回 真犹如一幅百里的画卷 说它是一幅连绵不断的画卷真是 一点也不过份 3 齐读全段 4 舟行碧波上 人在画中游 5 再次演示 配乐欣赏 看看你有没有在 画中游 的感 觉 四 四 桂林山水歌桂林山水歌 桂林的山水如诗如画 下面老师要为你们介绍一首诗 桂林山 水歌 这是诗是著名诗人贺敬之写的 我们一起来看看诗人眼中 的桂林山水是怎么样的 演示 桂林山水歌 结合学生特点运用灵活的手段 让学 生通过读感受诗中桂林山水的美 五 总结升华 五 总结升华 1 本文写了什么 表现了作者的什么感情 2 你游过桂林吗 你游过什么地方 让学生畅所欲言 赞美 祖国美丽的山河 桂林美景 83 千米 一幅多么宏伟的连绵的画卷啊 可这 83 千 米 在我们伟大的祖国 960 万平方千米的国土上 它又是那么微不 足道 我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水 像刚才同学们说 的 都是我们美丽山河的组成部分 我们的祖国是多美丽 我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪 3 欣赏 带 字 最后老师请你们来欣赏桂林最精彩 最奇特 的一道风景线 演示 鉴山楼石刻 让学生根据课件提出的问题充分讨论 找学生代表来回答 对 学生进行思想教育 结合学生回答 总结结束全课 触摸春天触摸春天 教学案例教学案例 西固二校西固二校 张玉明张玉明 一 导入 1 谈话让学生了解我们可以通过眼睛 耳朵感受到春天的到来 师 看到大屏幕上是什么季节情景 你怎么知道的 生 春天 你真是一个细心的孩子 春天已经来临了 我们可以通过眼睛 耳朵感受到了春天的来临 盲人是怎样感受春天的 让我们来做一个小游戏 let s play a game 2 English game 感受盲人的世界 师 According to my orders mow close your eyes class begins stand up good morning sit down please Open your books and turn to page 82 Then write down your name Ok now open your eyes 你做了什么 你写 对了吗 为什么 3 小结 师 你们只是闭上了眼睛 仅仅做了几个动作就感到了黑暗 茫然 无助 那么盲人呢 他们一生都要生活在黑暗里摸索 他们 看不见头上的天 也看不见脚下的路 他们看不见春天的鲜花 也 看不见冬日的飘雪 可能有人认为盲人的世界就是黑暗的 盲人的 生命就是残缺的 其实不 有一个盲童 她的世界就是多姿多彩的 她就是 安静 这节课让我们走近安静的内心世界 和她一起去 触摸春天 出示 二 字词 关于字词 课前老师领大家进行了充分的预习 老师想来检测 大家 指读 三 阅读理解 师 速读课文 并思考课文主要写了什么 谁做了什么 汇报 这篇课文中有很多含义深刻的语句 你认为哪些语句感受深刻 画 一画 读一读 写一写自己的体会 学生独自完成 小组内交流 全班交流 1 出示 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 谁对这 句还有体会 生 1 抓重点词 流畅 磕磕绊绊 生 2 联系生活实际 盲人走路 生 3 联系刚才的游戏 过渡 安静能够这样流畅的走路确实很让我们感动 为什么安静能 在花园里这样流畅的行走 生 1 联系前文 抓重点词 留连 舍不得离去 对周围的事物 很熟悉了 热爱春天 板书 生 2 联系下文知道 可能是花香在引导她 师小结 大家想得真不错 看来联系上下文和抓重点词确实是 理解课文的好方法 我们在今后的学习中就可以运用这些方法 过渡 还有那些语句让你感受很多 2 出示 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确 地伸向一朵沾着露珠的月季花 生 1 重点词语 极其准确的 生 2 生活实际这是一般盲人做不到的 生 3 or 教师 虽然她看不见蝴蝶但她的心长了眼睛 她 能用心感受蝴蝶的存在 师 她为什么能做到 花香 熟悉 心 灵感受 师 说的多好呀 看来你是用心去感受课文了 你觉得这两句话应该用什么语气来读啊 快乐 轻松 指名读一读 读出小女孩的开心 1 人 师 安静是个盲童 她没有怕别人嘲笑而躲在家里 她在花香中流 连 在花丛中穿梭 想捕捉蝴蝶 想实现生命中更美好的追求 师 你认为安静是一个什么样的孩子 生 勇敢乐观 自信 热爱生活 板书 热爱春天 有追求 的孩子 师 是呀 正是因为她有这么美好的品质 有着对春天和生活 的热爱 所以她创造一个奇迹 通过抓重点语句 联系生活实际等方式我们了解到安静确实是 与众不同的 给我们很深的感受 过渡 还有那些语句让你感受很多 3 出示 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真 是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 生 1 联系生活盲人什么也看不见 走路很难做到 安静却捉到了 蝴蝶 所以是个奇迹 理解奇迹 6 生 2 联系生活我们也有抓蝴蝶的经历 睁眼睛的抓蝴蝶都很困难 何况是一个盲人 生 3 词语 竟然 表示出乎意料 不可思议的 可以看出作者认 为这是奇迹 师 这句话我们该用什么样的语气来读呢 惊讶 兴奋的语气 师 通过你们的朗读我也真切的感受到这真是一个奇迹 生 4 神奇灵性 灵性 聪慧有才智 用心去捕捉 用心去体验 自然就会创造奇迹 生 5 对周围的一切都已经很熟悉了 因为熟悉才能创造奇迹 生 6 安静的身上肯定有花香 象个花仙子 蝴蝶愿意和她做朋友 所以才心甘情愿的落在她的手里 师 孩子们你们说的太好了 你们也在创造语文课上的奇迹 师 请大家闭上眼睛和安静一同去触摸春天 师配乐朗读学 生闭上眼睛做动作 老师看见你们的表情 动作觉得你们的心已和安静的心融为一 体 仿佛自己就是安静了正在阳光中触摸蝴蝶 那么安静我想问你 当你拢住蝴蝶的时候你有什么感受 想法 3 4 人 生 兴奋 惊讶 蝴蝶拼命的挣扎 生命在我手里跳动 春天的 律动 师 我仿佛看见了你们内心的多姿多彩 与其说拢住了蝴蝶 不如说拢住的是生命的美好 现在就带着读一读前 5 段把你内心的感受读出来好吗 学生 练读 师 让我们一起去花园看一看安静吧 随她一起去感受春天 Flash1 指生读 1 小结 通过抓重点词语 联系生活实际 边听边想象等方式我们了 解到这对安静来说是一次全新的经历 安静的心灵来到了一个 她完全没有体验过的地方 过渡 运用刚才学到的阅读方法把剩下的两段里让你感受深刻 的语句在小组内说一说 5 在春天的深处 安静细细地感受着春光 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 此刻安静的心上 一定划过一条美丽的弧线 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线 述说着飞翔的概念 学生汇报 抓住 许久 张望 述说飞翔的概念 等词语 体会 重点 张望这个词在这里恰当吗 为什么 她仿佛看见了 飞翔的蝴蝶美丽的花绿绿的草儿 蓝天白云欢畅的小鸟在 表 现安静对蝴蝶的喜爱眷恋与对飞翔的向往 生活的热爱 你能读读 这种感受吗 6 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界 师 蝴蝶飞翔的弧线在安静的心里一定勾勒出一幅美丽的画面 你能告诉大家盲童安静心中的美丽画面到底是什么样的 用一个 词来概括 2 3 生 花香的 多姿多彩的 是缤纷的 是充满了快乐的 师 安静是个盲童 虽然她看不见 但她用自己的心灵来触摸 春天缤纷的画面 知道了什么是飞翔 什么是春天 她多么热爱生 活啊 师 安静仅仅会触摸春天吗 冬天的雪花 夏天的细雨 秋 天的落叶 升华 生 她还会触摸冬天 师 她在冬天会触摸到什么 生 雪花 师 雪花悠然地落在安静的脸上 手上 她感觉到了什么 生 1 雪花的冰凉 生 2 还有雪花慢悠悠落下来的感觉 师 她开心吗 生 开心极了 她还会听到别人堆雪人的笑声 她也会去触摸 雪人 师 是啊 冬天在安静的心中同样是缤纷的 生 她还会触摸夏天的细雨 生 安静还会触摸秋天的落叶 师 在安静的心中 不仅仅是春天 生活的每一天都是缤纷的 美好的 快乐的 她是如此地热爱生活的每一天 板书 热爱生 活 所以作者发出这样的感叹 生齐读 想不想用你的朗读来表达此刻的心情 自己读 5 6 段 学生练 读 让我们再次走进画面感受春天 三 感情升华 总结 师 这个盲童告诉我们这样的道理 谁都有生活的权利 谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界 师 谁 指的是谁 生 安静 师 除了安静你还会想到哪些人 生 残疾人 师 你知道哪些身残志坚的热爱生活的人 生 1 海伦 凯勒 双目失明 还是聋哑人 却成为世界著名的 人物 生 2 贝多芬 双耳失聪 创作了 命运交响曲 欣赏千手观音 残疾人 师 看到这我们不得不说每个残疾人都有生活的权利 他们都 可以创造一个属于自己的缤纷世界 谁 仅仅是指残疾人吗 指的是我们每一个人 师 谁包括你 我 他 包括我们每一个人 那么作为身体健 全的人 你是怎么想的 感情升华 生 1 我很庆幸自己是健康的 我更应该努力学习 生 2 我感谢我的父母 给了我健全的身体 感恩 生 3 我以前看到残疾人心里会看不起他们 现在我知道他们也 有生活的权利 师 是啊 只要我们热爱生活 我们每个人都可以创造一个属于自 己的缤纷世界 无论是健康还是残疾 无论是贫穷还是富有 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 我们要热爱我们的生活 珍爱我们的生命 板书 如果有人嘲笑别人的短处 轻视自己的生命 请大声的告诉她 生 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界 师 当我们遇到挫折 想自暴自弃时请鼓励自己 生 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界 师 中国有 6000 万残疾儿童 他们需要我们的关心 请我们大 声的告诉他们 生 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界 师 同学们 触摸春天的安静是个盲童 表演 千手观音 的演员 们都是聋哑人 虽然他们的身体有缺陷 但是 他们依然像正 常人一样热爱生活 热爱生命 为自己也为社会弹奏着动听和 谐的生命乐章 一个人 只要热爱生活热爱生命就一定会创造 一个属于自己的缤纷世界 送大家一句话 现在听到的中国残疾人乐团在残奥会上的作品 触摸春天 热爱春天 热爱生活 珍爱生命 爱心爱心 耐心耐心 小学班主任工作案例分析小学班主任工作案例分析 西固二校 张玉明 教育故事就像闪光的珍珠点缀着我们繁忙而充实的教学生活 使我们平凡的工作充满了欣喜和感动 班主任工作不仅需要爱心 更需要有足够的耐心 一 案例 班主任工作不仅需要爱心 更需要耐心 刚接班 就有老师来给我送善意的忠告 这个二年级五班学习 成绩差 别人都不愿意教 尤其是小心你们班的那个小宝 大扫除 我特别留心小宝 老师 我帮你擦黑板 你休息一 会吧 老师 我帮你抱作业吧 挺懂事的 哪有他们说的 那么悬乎 但我上的第一节课 他不断把手高高地举起大喊 老师 叫我 甚至站起来蹦着高喊 答的问题不着调 看来这个孩子确实 有点问题 第二天 小宝的本性终于显露出来了 课堂上不但自己不学 还揪前面女同学的头发 用脚踢别人的书包 朝着同学闹怪脸 真是花样百出 此后 我看到他一点点的错误 就随口批评 师生之间的对立情绪更加明显了 二 案例分析 那么辛苦地教育小宝却没有什么起色 我开始反省自己的教育 每天除了批评就是批评 这样的教育适合小宝吗 于是我围绕他展开 了工作 首先家访 到他家发现院里一片狼藉 小宝在那又蹦又跳 真 是闹翻天 原来他父母外出打工 从小就把孩子托付给了奶奶 加 上他又是家里的独苗 三代单传 正如他的名字 小宝 这样的 孩子该如何教育呢 思量再三 我决定从以下几点入手 1 因材施教 循循善诱 一把钥匙开一把锁 深入了解弄清了小宝的行为习惯 爱 好及其后进的原因 我认为他主要是自制力差 对老师的批评教育 产生厌恶 憎恨心理 我采取以爱心为媒搭建师生心灵相通的桥梁 与他谈心 交朋 友 给予学习和思想上的帮助 面批他的作业 让他感到老师的关心 重视 用关爱使之改正缺点 然后引导并激励他努力学习 通过不懈努力 精心转化 终于取得了令人可喜的成果 小宝 由 捣蛋鬼 转变为劳动委员 临近寒假 给他发了 劳动之星 的 奖状 这是小宝第一次得奖状 他高兴极了 2 用表扬重拾信心 一次早读时 我看到小宝端着书装模作样的读课文 就表扬他 今天真有进步 读的多认真啊 听到这话 他真的开始读书了 对 就是这样 我在心底暗自对自己说 于是我接着表扬他 小宝还能认真倾听别人回答问题 大家要 向他学习啊 在写生字时 我走过去 抚摸着他的头说 没想到 你认真一写 这字还真的很漂亮 小宝今天帮同学打扫卫生了 同学们要向他学习 此后 只要有机会我就会表扬他 没有机会 我就会创造机会 小宝的学习态度逐渐发生了变化 正应了那句