秋天的雨第二课时教学设计.doc

秋天的雨第二课时教学设计（简案）教学目标：1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，运用多媒体手段创设情境，通过品读、想象、描述，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。2.引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。3. 培养学生的品读能力，积累好词佳句。教学重点：运用多媒体手段创设情境，通过品读、想象、描述，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。一、复习导入，揭示课题1.利用小雨滴复习词语。2.引读小诗歌复习课文主要内容。师小结：是的，秋天的雨多么神奇呀！二、品读课文，理解体验。（一）学习第二自然段1.请同学们听老师来读一读第二自然段，看看秋天的雨到底给我们带来了哪些颜色？边听边用横线把这些词语勾画出来。师读毕，指名反馈。2.让我们一起来读读这段话，你喜欢读哪一句就读那一句，再想想你为什么喜欢它？师：谁和大家分享一下你喜欢的句子？（指名生说，学生说到哪一句，师就拖拽哪一句出现） 4.根据学生交流，分别出示句子。预设1：课件出示 “你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（1）师：大家见过银杏叶吗？我们一起来看看。（2）认识多音字 “扇”，给它标上正确的音调。（3）生齐读词语。（4）比较句子的好处。（5）师：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？一起读-（手指句子）师：谁还有不同的句子想和大家交流？请你来。 预设2： “它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” （1）通过动作理解感悟“飘啊飘啊”。（2）这一句又把枫叶比作什么？（把枫叶比作邮票。）（3）边做动作边把这句话美美地读一读吧！生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。(4)相机迁移仿说，运用语言。师过渡：还有谁想读读自己喜欢的句子？预设3：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。” (1)师：这是个什么句？（比喻句）把什么比作什么？（把田野比作金色的海洋）学生谈谈从这片金色的海洋里感受到了什么？（2）引入对果园的感受。 “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（3）抓关键词理解。（4）指导生说拟人句。预设4： “菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（1）菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（2）理解省略号。（3）师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色_。（生：很多。）（4）指导学生朗读，再齐读。（二）学习第三自然段1.课件出示果园丰收视屏，出示苹果、雪梨、葡萄等许多水果特写，配乐好日子。2.师：这么多水果，你都闻到了哪些香味呢？指名说完整句式：我闻到了-的味道，它是-3.指名二生朗读。4.联系生活实际理解“勾住”一词。5.生齐读。（三）学习第四自然段1.默读第四自然段，想想谁听到了小喇叭的广播？2.指名一生说，生说完后。他们都在做什么呢？ 3.师生合作读，师引读：可爱的小喜鹊-顽皮的小松鼠-会唱歌的小青蛙-高大的松柏-给我们带来绿色的杨树、柳树-生接读。三、整体回归，升华情感，拓展延伸。感情齐读最后一个自然段。四、作业布置，拓展积累。孩子们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们