远程资源助推语文教学

远程资源助推语文教学 湖北省十堰市郧县城关三小 王云云 关键词 课堂 远程教育资源 语文教学 摘要 远程教育资源在小学语文教学中的应用比传统语文教学的教学模 式具有无可比拟的优势 它面向学生 走进课堂 用于教学 成为教师的好帮 手 学生的好朋友 利用远程教育资源可以激发学生的求知欲 调动学生的多 种器官参与学习活动 提高课堂教学效率 使学生的观察 思维 想象 审美 等各方面的能力得到主动和谐的发展 我想只要我们适时 适当 科学地运用 远程教育资源 一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力 远程教育资源在小学语文教学中的应用比传统语文教学的教学模式具有无 可比拟的优势 它面向学生 走进课堂 用于教学 成为教师的好帮手 学生 的好朋友 在教学中远程教育资源可以超越时空限制 能为学生建立一个立体式的课 文情境 动态的教学环境 开阔学生的视野 丰富学生的想象力 充分激发学 生的学习兴趣 促使他们主动地学习并发展个性爱好 从而大大提高课堂教学 效率 一 运用远程教育资源 充分调动学生的学习积极性和兴趣 孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴趣是一种学习品质 也是学习的动力之源 因此 如何使学生成为 乐之者 已成为教师教学的 一大课题 只有注重培养学生的学习兴趣 让学生在愉悦的气氛中学习 才能 最大限度地调动学生的学习积极性和主动性 虽说我们的教材中有插图 但这些插图较为呆板 没有动感 学生毫无兴 趣 而远程教育资源便弥补了这一不足 资源中丰富多彩的图画 并辅助以动 听的乐声 使原本空洞的文字叙述变为精彩的动画展示 将简单的图片变为连 续的动作呈现给学生 让抽象 枯燥 静态文字知识变得具体化 趣味化 这 些都大大激发了学生学习的积极性 在教学 变色龙 这一课时 由于学生经验有限 对 变色龙 缺乏感性 的认识 让我颇为烦恼 远程教育中的课件则为我解了燃眉之急 课件中不仅 有关于变色龙的介绍 还有一组变色龙变色的片段 片段中将变色龙在树叶 上 土壤上 树干上变色的过程展现的淋漓尽致 学生学习不禁兴趣盎然 雾凇 这一现象对北方的孩子而言并不陌生 而对于我们这些生活在中原 的孩子却从未见过 这成为教学 雾凇 的一个障碍 远程教育资源中精美的 图片便成为扫清这一障碍的有力工具 上课伊始 我就播放了大量雾凇的图片 学生被雾凇美景深深地吸引 教师适时提问 你们想知道这美丽的雾凇是怎样形 成的吗 学生们顿时饶有兴致的读起了课文 二 运用远程教育资源 设置特定情境 升华主题 运用远程教育资源让学生更好地感受课文中所描写的形象 让学生与课本 对话 是我们语文教学的更高追求 通过对话 让每一位学生的个性得到充分 张扬 让他们享受学习语文的乐趣 感受到自己的智慧和力量 这需要教师努 力创造一个充满生命活力的生活化课堂教学环境 引导学生在有趣的语文实践 活动中学语文 用语文和爱语文 这更需要教师创造一个师生 学生与文本对 话的交互情景 让学生走进文本 让文本进入学生心里 从而进行直接的语言 交流 情感交流 思想交流 让阅读教学变成一个双向的对话交互过程 教学 北大荒的秋天 这一课时 我将学生带到多媒体教室 打开远程教 育资源中的视频资料 北大荒那一道血红 一道绛紫 一道银灰的流云 一碧 如洗的天空 黑红的高粱 火似的榛树叶一一出现在学生眼前 学生仿佛身临 其境 他们无不赞叹北大荒的秋天是多么的迷人 本课的教学也如行云流水般 顺畅了 在 黄果树瀑布 一课教学时 利用资源中的录像 我将课程以一个愉快 的旅行呈现在学生面前 让每一个学生同作者一同旅行 在旅途中 他们共同 活动 一起谈旅行的感受 一起互听心事 一起去感受黄果树瀑布的壮美 录 像与课本文字相结合同步进行 语文学习不再是枯燥的上课 而是一项有趣 的活动 在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息的走进学生心里 在大海中永生 一课中记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情 景 学生对邓小平不了解 远程教育资源中的邓小平的生平 邓小平追悼 会 邓小平骨灰撒放全过程应有尽有 这些资源为我突破本课的难点起到了很 大的作用 我根据学生的实际情况 先让学生听取邓小平的生平简介 使学生 对邓小平有一个初步了解 进而介绍邓小平的丰功伟绩 激发学生对邓小平爷 爷的崇敬之情 最后引领学生观看追悼会 骨灰撒放的资料 唤起他们的悲情 三 运用远程教育资源 使教学方法灵活多样 远程教育可以提供虚拟的教学环境 具备丰富的信息资源 具有便捷的讨 论空间 所以 在传统的教学方法基础上 远程教育条件下的小学语文教学方 法灵活而多样 除了传统的讲授法 发现法 研讨法 创造法 演练法 表演 法 论辩法 智力竞赛法 实验法 小组合作学习法 个别观摩法等教学方法 远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法 虚拟实验操练法 远程视听 问 答法 课后浏览法 网络演示法 课堂网集中讲授法等新的教学方法 现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性 在远程教育 条件下 教师可以真正地做到因材施教 可以根据学生的实际水平 个性特征 选择不同的教学方法 四 运用远程教育资源 开阔阔学生的视野 语文课程标准 指出 语文课程要加强综合性 沟通与其他学科之间的联 系 沟通与生活的联系 拓宽学语文用语文的天地 让语文课程开放而富有活 力 一 教师可贵的课程资源意识是 让语文开放而富有活力 的基本前提 二 教师对课程资源进行发掘与筛选 加工与整合是 让语文开放而富有活力 的 基本条件 教师不仅要有课程资源意识 还要善于对课程资源进行有效的发掘 与筛选 加工与整合 首先是发掘与筛选 如 口语交际 介绍世界名 城 中 远程教育资源中的世界名城介绍给学生的语言实践活动提供了无比广 阔的资源 我课前给学生播放 花都 巴黎 雾都 伦敦 佛教之都 曼 谷 沙漠之都 开罗等城市特点以及雅号的由来 让学生在老师提供的资源 中发掘 筛选自己感兴趣的城市进行介绍 其次是加工和整合 以便对资源的 利用收到实效 一是沟通观察与思维之路 教师可以让学生先自由的去寻找名 城资料 充分的感受名城魅力 并在观察与感受的基础上展开丰富的想象 使 学生陶醉在梦幻般的境界里 陶醉了身心感受了美 二是嫁接生活与语言之桥 学生有了自己的观察与感受 他们急于说话 此时教师适时引导学生表达 使 学生在轻松的表达中既发展了思维又丰富了语言 三是营造语文与艺术之园 在提到某一名城时 教师适时的播放 观看有关这一名城的名曲 艺术品等 建构一个艺术的天地 在这个天地里 学生 看 听 说 唱 画 让他们 灵活的思维 浪漫的想象 尽情的创造 这样的整合与加工 将知 识与技能 过程与方法 情感态度与价值融为一体 使学生素养得到全面发展 在小学语文教学中 利用远程教育