董琴追求真实创造精彩

追求真实追求真实 创造精彩创造精彩 我是一位从教多年的幼儿园老师 在平凡的岗位做着不平凡的工作 每天 在琐碎 中忙碌着 每天 在探索中进步着 我用我的青春 我的热情在专业成长的路途上书写 着一首首历练的歌 第一首歌 真实的谎言第一首歌 真实的谎言 美丽的舞蹈扬起 只为了那虚伪的掌声 眩目的汽车在奔驰 只为那自私的炫美丽的舞蹈扬起 只为了那虚伪的掌声 眩目的汽车在奔驰 只为那自私的炫 耀耀 记得刚毕业走上工作岗位的时候 领导交给我一个全区现场观摩活动的任务 第一 次承担这么大的任务 我非常希望自己在观摩教学中的表现能赢得他人对自身的认同和 好评 所以我暗暗要求自己 一定要设计一个完美的教学活动 完美的教学过程 完美 的教学具 完美的语言 完美的体态 于是我选择了我所擅长的美术教学活动 小小魔 术师 让幼儿知道如何利用三原色配制出其他的颜色 为了试探孩子们对活动的兴趣 我先在班上进行了一次变色游戏 孩子们对两种颜色混合变成其他颜色的现象表示出了 极大的兴趣 全都禁不住欢呼起来 并拍起了小手 看着孩子们那激动得涨红了的小脸 我对选择的这个活动充满了信心 于是我精心的设计着自己的 表演程式 不仅对如何 导入 如何展开 如何收尾等大的教学环节有 细致 的设计 而且对自己的一颦一笑 语气 坐姿等细微环节也有设计 甚至还充当起了导演的角色 对于幼儿在课堂上应该 如何配合也进行了运筹和安排 为怕孩子们在活动中不能很好的配合我 我反复排练着 自己的教学过程 直到孩子们的表现符合我 完美表演 的要求 在紧张和期待中我迎来了观看我 精彩演出 的那一天 我充满信心的开始了我熟 练得不能再熟练的教学过程 谁知先前孩子们表现出的欢呼没有了 两眼发出的惊喜的 亮光也没有了 我充满激情的语气也激发不起孩子们的丝毫兴趣 孩子们表情漠然的配 合着我的提问 懒懒的操作着 我高昂的情绪也被孩子们的情绪影响着 慢慢地激情从 我心里消退了 自己都觉得没趣 整个课堂气氛和教学效果可想而知 我精心设计的 完美表演 失败了 课后我反思了自己的教学 寻找到了自己失败 的原因 首先作为一名新教师 第一次在领导和同行面前展示自己 必定希望在领导和 同行的心目中留下一个专业上的好印象 所以自己无论如何也要做到尽可能 完美 以 求博得他们的好评 于是我完全脱离了日常教学 把活动的焦点转向了观摩教学中的 观众 为了达到 观众 所认为的最佳演出效果 我一遍遍地重复练习我的教学过程 生怕有丝毫的差错 而孩子们对重复讲过的内容根本就没有兴趣 大大的影响了孩子们 参与活动的积极性 致使整个活动死气沉沉 没有丝毫激情 再者就是 怕 怕在观摩教学的过程中出现突发事件 而自己由于经验不够不能 较好的解决 使我的 完美 教学出现瑕疵 所以我字斟句酌的设计着我的整个过程 老师的提问 孩子们的回答 甚至连 错误 都是精心设计的 所以整个教学过程给人 一种 做戏 的感觉 而事实上我们所认为 完美 的 表现式 教学所呈现出来的教学效果并不精彩 也并不完美 而是呆板的表演 它也并不是真正的教学 很多东西无法迁移到日常教学 中 也不能为日常教学提供借鉴 虽然在现场 观众也会为这种表演激动 但是演出结 束后 教师们又会回到日常教学中 观摩的教师没有更多的思考和回忆 而带着一种轻 视的态度对观摩教学本身进行审视 产生一种不信任 而上课的教师 也就是表演者 回到日常教学之后 也再次清醒地意识到 表演 的结束和真正生活的开始 总之 这 种 做戏式 的观摩教学 不仅让观摩的教师感到虚假 也让我们的孩子感到成人的虚 假 第二首歌 一个真实的故事第二首歌 一个真实的故事 找到了自己失败的原因 我积极的审视自己的教学思想和行为 在实践中摸索着 进步着 记得在园内的一次观摩活动中 我进行了仿编诗歌 妈妈和娃娃 的活动 由 于是园内老师观摩 我完全放松了自己 以一种常态教学的方式呈现在老师们面前 孩 子们是第一次进行仿编活动 本以为孩子们很难突破这个难点 可意想不到的是孩子们 的仿编非常的精彩 比如 公路是妈妈 路灯是娃娃 眼睛是妈妈 眼泪是娃娃 由于是初次尝试 孩子们的表现真挚 热烈而自然 孩子们那连老师都想象不到的诗句和那真挚热烈的情绪让我感动得热泪盈眶 并深 刻感受着这份真实带给我的收获 原来我们的孩子是如此能干 原来我我们的教育需要 的是这样一份真实 当我全身心投入到我的教学中时 我的眼里只有孩子渴求和期待的 目光 再没有自己个人的得失名利 而当我全身心投入时 我也才能够获得深入的体验 才能使自己的教学从 表现式 向 体验式 进行飞越 第三首歌 真实就是感动第三首歌 真实就是感动 越磨砺 越光芒 在磨砺了数次以后我迎来了区里的游戏观摩现场 这次选择的 是一个体育游戏 金箍棒 整个活动以一根纸棒贯穿始终 孩子们将利用 金箍棒 的 变化无穷 通过合作变成小路 悬崖等障碍 从而发展孩子跳 平衡 匍匐爬等体育技 能 感受着之前 真实 带给我的惊喜和感动 活动前我没有进行任何的铺垫 我要将 这份 真实 带给全区幼儿园的领导和同行们 与他们进行真诚的交流 活动开始 当一根根亮晶晶的 金箍棒 出现在幼儿面前的时候 孩子们的眼睛一 下子全亮了 情绪一下子调动了起来 在活动中 孩子们一直以高昂的情绪参与着 回 应着 我也深深地被孩子们感染了 仿佛我和孩子们真的就是无所不能的 孙悟空 手 里的纸棒真的就是变化无穷的 金箍棒 我和孩子们的眼里只有眼前设置的种种障碍 我们都完全融入到游戏的情景中 在每一个游戏情节中我们都充满了激情 也有意想不 到的收获 记得在爬过悬崖的游戏情景中 我们用 金箍棒 搭的 悬崖 窄窄的 我 和孩子们都小心地匍匐爬行着 仿佛这就是一座危机四伏的悬崖 这时候一个感人的画 面出现了 一个先爬过 悬崖 的孩子非常紧张地踮着脚远远的伸出小手 来 小心 点 抓着我的手 千万别掉下去了 看着这真实稚嫩的一幕 在场的老师都不自禁的 拍起手来 都被孩子们对待游戏的认真态度感动着 通过这次成功的观摩活动 我深刻的体会到教师在观摩教学中一定要进行一种真实 式的教学 这样才能创造出真正的精彩 教师在观摩教学中不仅仅是要去表现 也要用 真实的情感去体验 当我用真实情感去体验的时候 我的教学活动就像是一个圆满的故 事 而我和孩子都是活动中的主角 我会很自然地融入到活动中去 并从中获得极大的 满足和收获 同时 我在观摩教学中仍旧是一个真真实实的人 而不是一个设计出来的 完人 这样的我可以作为一个整体穿梭于日常教学和观摩教学之间 并且始终带着瑕疵去感受 去体验 敢于表现出真实的自我 勇于以自我敞露为前提去接受更多的信息发展自我 而我也因为在这样的表演中不惧怕情感的流露和缺憾 所以拥有了更大的创作空间 这 样的我可以回应一切突发情况 适时地去捕捉有价值的转机 有更多的机会表现自己的 教学智慧 甚至表现自己在日常教学中产生的问题 而且这种表现自然而然 因为这就 是我自身的感受 这种体验式教学带来的是我和观摩教师的真诚交流 观摩教师看到了真实的他人的 教学 然后又带着自己对某一个教育问题的思考离开 而我在整个教学活动中始终敞露 着自己