《安恩和奶牛》教学设计

安恩和奶牛安恩和奶牛 教学设计教学设计 授课教师 课型 课时数 一 学习目标 1 通过课文研读 能够把握安恩这一人物新方向的特点 2 通过探讨能理解小说巧妙的情节构思 体会其对于塑造人物表现中心的作用 教学目标 1 能简单概括故事内容 2 通过课文研读 能够说出安恩这一人物形象的特点 教学重点 理解安恩对奶牛的深厚感情及淳朴善良慈爱的人物特点 教学难点 把我生动传神的人物形象描写 二 资料准备 查找作者约翰尼斯延森的资料 约翰尼斯延森 丹麦小说家 诗人 1944 年获诺贝尔文学奖 代表作有 希默兰的故 事 漫长的旅途 等 希默兰的故事 是作者以家乡日德兰半岛风光人物为背景 把幼 时听到的各种故事和轶闻进行文学加工而写成的短篇故事集 其中最短片的小说就是 安 恩和奶牛 曾作为丹麦的语文教材 广为流传 三 学习过程 环节一 用自己喜欢的方式自读课文 结合小说的三要素 概 括本文的故事情节 参考 小说三要素 人物 情节和环境 本文故事情节 在瓦尔普峡市熙来攘往的牲口交易市场的一角 站着一位名叫安恩的农村老太太和她的奶牛 许多人以为她是 来卖奶牛的 便纷纷来打听价格和查看奶牛的情况 但她却以 相似的方式和口吻打发走了许多人 令人们大惑不解 最终 在一些人的一再追问之下 她才说出了实情 原来安恩并不是 来卖奶牛的 而是带奶牛来散心的 因为她的奶牛实在太孤单 了 环节二 你喜欢安恩这一人物吗 你认为他是一个怎样的老人 结合小说的具体情节或语句分析安恩的性格特征 学生可以畅所欲言自己对安恩的看法 但大的方向不能改变 即安恩是一个淳朴 善良 有爱心的老人 学生对安恩性格的分析不能脱离课文凭空而谈 应结合对安恩 的具体描写来分析她的性格特征 环节三 小说除了塑造了安恩这一光辉形象外 你认为作者还 想告诉我们什么 课堂反馈 这道题是考察学生对本文主题的把握 其实这篇小说的主题也 是和安恩这一形象的塑造分不开的 作者塑造安恩这一形象 其实表达了作者的一种理念 即 动物是我们的朋友 它们为 人类献出了它们的一切 我们应怀着一颗悲天悯人的心善待我 们身边的所有动物 不能为了自身的利益而出卖它们 虐待它 们 环节四 你认为本篇小说在写人叙事上有什么特点 这种写法 对于我们的写作有什么借鉴意义 写人 作者在描写人物性格及形象时 并没有进行贴标签式的 描写而是通过对人物外貌 神态 动作 语言的描写非常深冬 的表现出了人物的性格特征和内心世界 这是非常值得我们学 习借鉴的 同学们在写作文时 尤其在写有关人物的作文时 尤其应注意表现人物性格一定通过具体语言动作或细节来表现 这样才真实自然 叙事 善于设置悬念是这篇小说的一大特点 通过设置悬念使 小说的情节显得异常引人入胜 扣人心弦 但作者在设置悬念 时并没有故意掩盖事情的真实原因 而是处处在向读者做出暗 示 安恩来市场肯定不是来卖牛的 一定另有原因 这一系列 暗示又使情节显得真实自然 使人觉得作者并没有为设置悬念 而故意掩饰真想 这种设置悬念的方法也值得我们在写作时借 鉴应用 四 拓展应用 结合本篇小说 对安恩以前和奶牛相依为伴的生活 进行 合理想象 写一篇两百字左右的小短文 本体的关键在于学生在想想安恩和奶牛以前生活的时候不能脱 离本文的故事情节 因为如果脱离文本 学生就可能对他们以 前生活的想象产生偏差 同时对他们以前生活的想象也能考察 同学们对人物形象的理解及对小说主题的把握 课堂反馈 五 小结与收获 1 本节课你有哪些收获 还有那些疑惑 2 前置作业准备时的疑难解决了吗 六 反馈达标 1 想一想在我们身边有没有像安恩这样的人 说一说他们的故事 本体旨在培养学生对生活的观察能