对学生学习行为的观察

学生整体学学生整体学习习行行为观为观察量表察量表 课题 课题 授课授课 教师 教师 科目 科目 时时 间 间 年级 班级 年级 班级 观察的主题 在做课堂观察前 确定本节课观察的主题 在做课堂观察前 确定本节课 的观察重点 并对参与观察的老师进行分工 每的观察重点 并对参与观察的老师进行分工 每 人有各自观察的侧重点 人有各自观察的侧重点 观察观察 项目项目 课堂行为实录课堂行为实录 评价与评价与 改进建议改进建议 学学 生生 行行 为为 1 1 学生自学的时量 学生自学的时量 是否恰当 是否全神贯注 是否恰当 是否全神贯注 是否在努力完成规定的学是否在努力完成规定的学 习任务 学生是否掌握了习任务 学生是否掌握了 一些自学方法 是否有好一些自学方法 是否有好 的阅读习惯 是怎么阅读的阅读习惯 是怎么阅读 教材的 是否做到了随看教材的 是否做到了随看 随想随写 阅读完毕后 随想随写 阅读完毕后 是否安排了学生对完成学是否安排了学生对完成学 习任务的情况进行互检 习任务的情况进行互检 中差生是否得到了有效的中差生是否得到了有效的 帮助 记载典型事例 帮助 记载典型事例 2 2 学生讨论的时量 学生讨论的时量 是否充分 讨论的效果如是否充分 讨论的效果如 何 学生是否能在组内全何 学生是否能在组内全 面 准确 简约地发表自面 准确 简约地发表自 己的意见 学生在讨论中己的意见 学生在讨论中 是否懂得如何尊重别人 是否懂得如何尊重别人 耐心听取别人的意见 程耐心听取别人的意见 程 度较差的同学是否能得到度较差的同学是否能得到 有效的帮助 程度较好的有效的帮助 程度较好的 同学是否明白帮助他人其同学是否明白帮助他人其 实也是在提高自己 是否实也是在提高自己 是否 作好了相关记录 学生在作好了相关记录 学生在 讨论中有哪些典型表现 讨论中有哪些典型表现 3 3 学生表达和质疑 学生表达和质疑 的时量是否足够 表达是的时量是否足够 表达是 否准确 简约 全面 表否准确 简约 全面 表 达的形式是否多样而有效 达的形式是否多样而有效 质疑是否有深度 学生进质疑是否有深度 学生进 行表达与质疑是行表达与质疑是 背靠背背靠背 还是还是 面对面面对面 学生是 学生是 否懂得如何在分享成果当否懂得如何在分享成果当 中 既肯定他人 又能表中 既肯定他人 又能表 现自己 形成公平友好的现自己 形成公平友好的 竞争氛围 学生的表达和竞争氛围 学生的表达和 质疑是否积极主动 当有质疑是否积极主动 当有 同学提出荒唐的问题时 同学提出荒唐的问题时 是否被耻笑 当有同学提是否被耻笑 当有同学提 出精辟的见解时 是否被出精辟的见解时 是否被 鼓励 学生在表达与质疑鼓励 学生在表达与质疑 过程中有哪些典型表现 过程中有哪些典型表现 4 4 学生做练习的时 学生做练习的时 量是否恰当 习题是否注量是否恰当 习题是否注 重基础 是否有梯度 学重基础 是否有梯度 学 生完成习题是否有困难 生完成习题是否有困难 是否安排了学生相互间复是否安排了学生相互间复 述本节课的重点内容 学述本节课的重点内容 学 生是否能用自己的话复述生是否能用自己的话复述 本节课的主要内容 本节课的主要内容 学生学习的维度观察量表学生学习的维度观察量表 时间时间 讲课人讲课人 评课评课 人人 课题课题 视角视角观察点观察点 观察结观察结 果果 评价反思评价反思 准准备备学生课前准备的如何 学生课前准备的如何 倾倾听听学生是否认真倾听老师讲课学生是否认真倾听老师讲课 对哪些问题感兴趣对哪些问题感兴趣 互互动动学生有哪些互动行为学生有哪些互动行为 学生的参与情况如何 学生的参与情况如何 学生可以自主学习的时间有多少学生可以自主学习的时间有多少 自主自主 学生自主学习的质量如何学生自主学习的质量如何 预设的目标达成度如何 预设的目标达成度如何 达成达成 这堂课生成了什么目标这堂课生成了什么目标 效果如何效果如何 学学习习方式与学方式与学习习方法方法观观察量表察量表 观观察内容 学生学察内容 学生学习习的的组织组织形式 自主合作探究形式 自主合作探究 学学习习方式的运用 信息的搜集与方式的运用 信息的搜集与处处理以及理以及获获取知取知识识方方 法的途径等 法的途径等 学学习习状状态态与学与学习习效果效果观察量表观察量表 观察内容 学生学习的主动性与积极性 参观察内容 学生学习的主动性与积极性 参 与的深度与广度 规范与习惯 反思与评价 能力与与的深度与广度 规范与习惯 反思与评价 能力与 发展及三维目标的达成度等 发展及三维目标的达成度等 学生学习投入状态观察量表学生学习投入状态观察量表 非投入非投入 投投 入入次次 数数 人人 数数 人人 数数 1 416 21 84 2 624 19 76 3 14 24 96 4 00 25100 5 312 22 88 6 3 122288 76 241976 8 5 202080 9 41621 84 10 4 16 2184 总计总计 人数 人数 36 214 平均数 平均数 14 485 6 资料来源资料来源 Hopkins D A Teacher s Guide to Classroom Research 1993 p 104 观察方法观察方法 每每 2 分钟扫视分钟扫视 记录记录 课堂管理中学生不当行为记录表课堂管理中学生不当行为记录表 不当行不当行为为的的类类型型1 5 3 4 5 6 7 5 9 吵吵闹闹或或违记说话违记说话 1 不适宜的活不适宜的活动动 1 不适宜地使用材料不适宜地使用材料 损损坏学坏学习习材料或材料或设备设备 不不经经允允许许拿拿别别人的人的东东西西1 动动作侵作侵扰扰其他同学其他同学 违违抗教抗教师师 拒拒绝绝活活动动1 资料来源 资料来源 Wragg E C An lntroductin to Classroom Observation 994 p 49 美美 拉格拉格 后后 续观察续观察 教师对不当行为的反应教师对不当行为的反应 学生对教师的应对学生对教师的应对 对对一名学生每分一