小学数学教师读书心得 读《你能成为最好的数学教师》有感

第 1 页 共 3 页 小学数学教师读书心得小学数学教师读书心得 读读 你能成为最好你能成为最好 的数学教师的数学教师 有感有感 作为一名青年数学教师 由于教学经验缺乏和对 学生了解不足 能够预设的内容较少 大概包含教学 情境预设 学生回答预设和练习情况预设这三方面 教学情景预设如讲故事般引导学生进入课堂状态 我任教二年级 学生年龄小 对于故事感兴趣 创设 故事情境易激发学习动机 通过一年的教学 我发现 学生对自己和其他同学的真实事例更感兴趣 例如 在讲授北师大版第四册中 生日 这一课中 我事先 查询了学生的学籍卡 了解到当天是一位学生的生日 于是我就这样预设导入部分 今天是我们班里一位小 朋友的生日 是哪位同学 我们为他唱生日歌来祝福 他 好不好 此时这个学生和其他学生都聚精会神 并感到惊讶 觉得老师十分神奇 也会羡慕这位同学 经过课堂实战 果不其然 下课后还有许多学生拉着 我跟我说他们的生日 同时还表达了对老师的敬仰 纷纷说 老师真厉害 老师是孙悟空 什么都知道 老师 你比喜羊羊还聪明 虽然学生的话语很稚气 但我能感觉到自己的预设很成功 不但调动了课堂气 氛 还拉近了我和学生之间的距离 真可谓是一箭双 第 2 页 共 3 页 雕 但是过分依赖 强调预设 缺乏必要的开放和不 断的生成 就会使课堂教学城市化 课堂变得机械 沉闷 缺乏生机和活力 使师生思维活力得不到充分 发挥 同样地 若然课堂教学中单纯依照开放和生成 就容易产生 被学生带进沟里 的情况 因为缺乏精 准的目标与计划 缺乏精心准备和必要预设 课堂教 学将会显得过于自由化 变得无序 失控 使师生思 维活力得不到高效发挥 创设情境 导入课堂后 进入讲授新知阶段 知 识的传授在预设的情景下可顺利展开 就要预设学生 的回答了 这个问题对于经验丰富的教师来说可谓顺 手拈来 因为他们见过足够多的学生 而孩子们对问 题的见解也是见仁见智 精彩有趣 如若是我这样的 年轻教师 就要站在学生的角度 让自己游离于教师 与学生两种角色间 相互转换 或者向其他教师请教 汲取他人有效的意见和建议 让自己的预设更加充分 完善 预设充分 就能让更多地生成落入 预设下的生 成 套用一句大家耳熟能详的名言 机遇只青睐 于有准备的大脑 我们似乎可以这样说 生 成 更青睐于有准备的课堂 当然 我更喜欢每节 第 3 页 共 3 页 课上都有一些非预设生成 这样的课堂 就是生成的 开放的创造课堂 布鲁姆说过 没有预料不到的结 果 教学也就不成为一种艺术了 最后 再引用任勇先生总结的基本备课之十三备 备好教材 心中有书 备好学生 心中有人 备好教 法 心中有术 备好开头 引人入胜 备好结尾 引 发探索 备好重点 有的放矢 备好难点 突破难点 备好作业 讲求实效 备好学案 渗透学法 备透理 念 融会贯通 备多用寡 有备无患 备之研究 层 层探索 备之终身 养成习惯 通过阅读 你能成为最好的数学教师 一书 使 我明白 走向卓越 从一般教师走向优秀教师 再从 优秀教师