9加几教学设计

9 加几加几 教学设计教学设计 课题 9 加几 年级一教师谭邦清 知识与技能 1 使学生学会用 凑十法 口算九加几的进位加法 2 通过引导学生动手操作和口述计算过程 初步培养 学生的语言表达能力和抽象的概括能力 3 培养学生初步的探究能力 动手操作能力和小组合 作能力 过程与方法 1 数学思考 通过观察 比较 归纳 能进行简单的有 条理的思考 2 解决问题 形成解决问题的一些基本策略 体验解 决问题策略的多样性 发展实践能力和创新精神 教学 目标 重点 难点 情感态度 与价值观 通过活动 培养合作 交流意识 体会数学与生活密切 联系 教材分析 20 以内进位加法中的 9 加几是在系统学习了 10 以内加法和 10 加几 的基础上进行教学的 本节课的重点 难点是理解 9 加几的计算方法 掌 握转化的得思想 对于 9 加几 学生可有不同的方法计算 可让学生在操 作 讨论中充分感知 总结 概括 学好本节课 为以后学习有关数的加 法打下坚实的基础 本节课教材安排了开运动会的场景图 生动的描绘了学生参加各项 比赛的情景 为 9 加几提供丰富资源 在知识的理解上渗透了 凑十法 从解决实际问题需要出发 用图画吸引孩子的兴趣 让学生体会数学的 乐趣和与生活的联系 学情分析 10 以内加减法和 10 加几学生已经熟练的掌握 对于 9 加几学生可 通过讨论 操作 总结出适合自己的方法 而 凑十法 这种思想及具体的 方法 学生可能有一定的难度 应作为重点 教学时要从学生已有的知识 和经验出发 了解学生 帮助学生总结 掌握知识 在这之前 学生已经会熟练地计算 10 以内加法及 10 加几的式题 初步积累了一些计算经验 而通过这节课的探讨 不仅使学生掌握凑十 的计算规律 而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去 比如 8 加几 7 加几等 其次 运用迁移规律 引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情 况中去 体现温故知新的教学思想 第三 体现算法的多样化 让学生拥有自主发现的经验 尊重学生发 现的方法和自己的选择 让学生在不断探索中发展创新意识 教学准备课件等 教 学 程 序设计意图 一 复习旧知 师 今天 老师想带小朋友去参观运动会 在出发之前让我先来考 考你们 1 对口令 复习 2 4 5 8 等数的组成 2 10 加几的加法 10 1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 lO 8 10 9 师 刚才口算的这些题 你发现有什么共同的地方 生 都是 10 加几的 生 得数都是十几 师 计算这些题 你为什么这么快 生 都是 10 加几 就能很快算出得数是十几 师 小朋友们学得真不错 咱们出发吧 二 创设情境 激趣学习新知 一 观察主题图 收集信息 说一说 你看到了什么 说一说 数一数 学生先独立数 然后同桌之间互相说一说 最后指名汇报 二 教学例 1 师 我们先来看 这些饮料是怎样摆放的 生 盒子里有 9 个 盒子外面有 4 个 师 用什么方法可以算出一共有多少盒呢 生 用加法 师 为什么用加法计算 指名回答 师板书出算式 9 4 师 那么 怎样算出 9 4 的结果呢 请同学们先自己探索 再和同桌 复习旧知 为学 习新知奠定基础 培养学生的总结 能力与语言表达 能力 创设情境 激发 学生学习的兴趣 培养学生的观察 能力与收集数学 信息的能力 互相说一说自己是怎样想的 生独立探索并与同桌交流 师 谁来说一说你是怎样算到得数的 指名说 然后老师师纳 1 点数出结果 2 从 9 接着数 3 从 4 接着数 4 圈一圈 5 凑十 法 师 同学们用不同的方法 都算出了 9 加 4 得 13 那么 哪一种方 法最好呢 这节课我们就来学习凑十法 师 大家看 9 4 先算什么 再算什么 生 先算 9 加 1 得 10 再算 10 加 3 得 13 三 尝试提出问题 巩固计算方法 1 你能根据这幅图提出用加法解答的 9 加几的问题吗 比如 踢毽的和跳远的一共有多少人 2 解决提出的问题 1 学生自主选择提出的两个问题 让全班学生进行计算解决问题 2 学生自己列出算式 并算出得数 3 全班交流 请学生说说自己解决的是什么问题 算式是什么 计算时怎样想的 四 巩固新知 寻找规律 1 游戏 摘苹果 引导学生观察得数的特点 先小声说给同桌听 9 1 10 9 2 11 9 3 12 9 4 13 9 5 14 9 6 15 9 7 16 9 8 17 9 9 18 小结 1 结果都十几 2 得数十几中的几比第二个加数少 1 问 这个 1 哪儿去了 生 少了的 l 给了 9 变成 10 了 师 根据这个同学发现的规律 如果老师出这样的加法题 你能比 较快地算出得数吗 师出示 9 1 让学生推算 2 渗透加法的交换律 3 巩固加法交换律 让学生尝试自己 提出问题 解决 问题 巩固新知 寻找 规律 五 课堂作业 1 圈一圈 算一算 做一做 第 1 题 学生独立看图说意 并动手圈一圈 直接看图写出得数 2 看图列式 做一做 第 2 题 学生独立看图填写 订正时可以让学生说一说是怎样想的 3 直接写得数 独立做题 集体评议 订正 六 总结 这节课你学会了什么 渗透加法的交换 律 让学生利用 这个规律来做题 渗透逻辑推理 概括的能力 作业设计 按一定的顺序把今天学习的 9 加几的加法算式进行整理并写在本上 板书设计 9 加几 9 4 13 9 7 16 1 31 6 10 10 教 后 反 思 设计复习题时主要侧重 10 加几的口算 让学生体验 10 加一个数比 较简便 从而为帮助学生理解 凑十 法做好铺垫 例题的出示 明显 地表示两数求和的情境 让学生自然列出算式后 则把重点放在探索计 算的方法上 交流过程中 提倡学生运用不同的方法计算 体现算法多 样化思想 使每个学生都获得成功体验 此时 暂不比较算法的优劣 只是在演示和板书时对其中的一种 凑十 法进行了不露痕迹的关 注 在计算 9 加几的过程中 我不断引导学生探索计算规律 从课堂板 书到组织学生操作和圈画 以及最后的观察和比较 教师引导学生逐步 发现 9 加几的加法计算规律 提升