数学北师大版五年级下册确定位置(二）

确定位置 二 确定位置 二 学习目标学习目标 1 通过解决实际问题 体会确定位置在生活中的实际应用 进一步了解确 定物体位置的方法 2 结合具体情境 能根据平面图确定图中任意两地的相对位置 以其中一 地为观察点 度量另一地所在方向 以及两地的距离 感受数学与日常生活的 密切联系 想一想 画一圆 大本营在大鸣山的什么位置 想一想 画一圆 大本营在大鸣山的什么位置 这个问题是如何在平面图中 确定大鸣山和大本营的相对位置 教科书借 助学生作品 呈现了学生解决此问题可能出现的思路 确定搜救的原点是大 鸣山 明确大本营在大鸣山的东北面 且大本营在大鸣山北偏东 45 的方向上 确定大本营在大鸣山北偏东 45 的方向上 距离大鸣山约 560m 目的是进一 步让学生体会方向和距离两个条件可以确定物体的位置 下面是数学迷画的 你能看懂吗 说一说大本营的位置 下面是数学迷画的 你能看懂吗 说一说大本营的位置 在上一个问题的基础上 学生能根据平面图确定图中任意两地的相对位置 教科书借助数学迷的作品 呈现了利用数对确定大本营位置的方法 启发学生 从多角度解决问题 目的是让学生体会确定物体位置方法的多样性 教学建议教学建议 想一想 画一画 大本营在大鸣山的什么位置 想一想 画一画 大本营在大鸣山的什么位置 教学时 建议教师先呈现教科书中的主情境图 明白情境中讲了一件什么 事 接着教师可提出问题 想一想 画一画 大本营在大鸣山的什么位置 因 为学生已经有了利用方向和距离两个条件确定物体位置的经验 教师可鼓励学 生独立思考解决此问题 然后组织进行讨论与交流 在交流时 建议教师关注学生不同的解决问题的思路 如有的学生认为只 要知道大体的方向进行搜救就行了 有的学生认为则需要利用方向和距离确定 具体的位置 等等 此时 教师要组织学生对救援方法的可行性进行讨论 逐 步澄清学生的思路 让其明白确定一个物体的位置需要方向和距离两个条件 需要说明的是 建议教师根据学生的实际情况 说说外出参观和旅游时要 注意的安全事项有哪些 适当地进行安全方面的教育 下图是数学迷画的 你能看懂吗 说一说大本营的位置 下图是数学迷画的 你能看懂吗 说一说大本营的位置 通过上一个问题的交流与讨论 学生积累了不少确定位置的方法 这个问 题的教学 建议教师根据学生的实际情况 参考以下两种思路展开学习活动 建议教师参考的第一种教学思路如下 首先 教师呈现教科书数学迷确定大本营位置的方法 鼓励学生在独立思 考的基础上 小组内交流自己对数学迷利用数对确定大本营位置方法的理解 并在全班进行交流 交流时 要关注学生对数学迷确定位置方法的理解 如确 定搜救的原点是哪里 每个方格的大小又是如何确定的 其次 在此基础上 鼓励学生结合数学迷确定位置的方法 说出从图中读 到的信息 说一说如何用数对表示大本营的位置 4 4 并尝试用自己的语言 描述大本营的位置 最后 可以结合上一个问题确定位置的方法 鼓励学生说一说根据平面图 确定图中任意两地的相对位置的方法 在对比中体会确定物体位置方法的多样 性 建议教师参考的第二种教学思路如下 首先 观察教科书中数学迷确定位置的方法 说一说与自己所画的异同在 哪里 并交流从数学迷确定位置方法中读到的信息有哪些 说一说大本营的位 置 需要说明的是 建议教师参考的第二种教学思路具有一定的挑战性 教师 要根据本班学生的实际情况进行 不宜对学生有过高的要求 免得学生对学习 产