语文人教版三年级下册《女娲补天》教学设计

洋溢神话教学的魅力 丰满语言学习的体验 女娲补天女娲补天 教学设计教学设计 临西县河西学区南队小学孙凤芹 教材分析教材分析 女娲补天 是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文 本 单元所选古诗文都是生动有趣 想象神奇的神话故事和民间传说 学习本组课 文 主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练 要求学生讲讲牛郎 织女和嫦娥奔月的故事 还要求学生去搜集一些民间故事 完成这两个任务既 为后面的学习做准备 也为语文园地中的口语交际 神话 传说故事会做铺 垫 根据单元教学主题和课文特点 结合三年级学生实际 我觉得在组织学生 学习这个故事时 要让学生受到我国传统文化的熏陶 感受女娲为了造福人类 不辞辛劳 不怕危险 勇敢善良的美好品质 感受我国古代劳动人民丰富的想 象力 教学目标教学目标 1 初步认识 塌 盆 炼 等 5 个生字 会写 隆 塌 等 13 个生字 正确读写 轰隆隆 挣扎 冶炼 等词语 2 能正确 流利朗读课文 尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容 用关键词串联法概括课文主要内容 3 感受女娲为了造福人类 不辞辛劳 不怕危险 勇敢善良的美好品质 教学重点教学重点 感受女娲美好品质 能向别人讲讲这个故事 教学难点教学难点 学习用批注的方式概括各自然段主要内容 用批注的关键词串联法概括课 文主要内容 讲述故事 教学准备教学准备 教师准备教学课件 学生预习课文 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学流程与设计意图教学流程与设计意图 一 课前谈话 感受传统文化 一 课前谈话 感受传统文化 1 师 同学们 我们伟大的祖国有悠久的历史 灿烂的文化 诗词歌赋 民间传说 神话故事 成语故事 寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分 上 课前 我们来一个知识抢答 看看谁的课外知识最丰富 中国四大古典名著是 指哪四部 中国古代四大民间传说是指哪四个 中国古代四大神话故事是指哪 四个 2 师 除了上述四个神话故事以外 你还知道哪些神话故事 中国四大古典名著 西游记 三国演义 水浒传 红楼梦 中国古代四大 传说 牛郎织女 孟姜女 梁山伯与祝英台 白蛇传 中国古代四大神话 共 工触山 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 设计意图设计意图 知识抢答 让课堂弥漫浓郁的传统文化气息 起到未成曲调知识抢答 让课堂弥漫浓郁的传统文化气息 起到未成曲调 先有情的良好氛围 阅读教学时时处处都要渗透方法的指导 高度概括了故事先有情的良好氛围 阅读教学时时处处都要渗透方法的指导 高度概括了故事 的主要内容 借助题目 我们就能大体了解故事内容 阅读教学不是教课文而的主要内容 借助题目 我们就能大体了解故事内容 阅读教学不是教课文而 是教阅读 是教阅读 二 激趣导入 升腾神奇的色彩 二 激趣导入 升腾神奇的色彩 1 导入 板书 女娲 你对女娲你了解哪些 预设 女娲是人类的母 亲 女娲造人 女娲是雷神和极乐国王的女儿生的 女娲哥哥是伏羲 等等 再写 补天 生活中 你见过补什么东西 预设 补锅 补衣服 补轮 胎 补课 等等 你见过补天吗 师总结 多么神奇呀 神话故事连题目都透 着浓浓的神话色彩 2 引导学生质疑 并带着问题自读课文 借助拼音自学课文中的生字新词 有困难可以向同学 老师寻求帮助 思考 女娲为什么要补天 女娲是怎样补天的 结果怎么样 设计意图设计意图 通过解题 让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩 通过简通过解题 让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩 通过简 单了解 掌握学生的学习起点 有利于确定教学起点 根据课题质疑问难 不单了解 掌握学生的学习起点 有利于确定教学起点 根据课题质疑问难 不 仅引导学生学会猜读 还有利于思维能力的培养 仅引导学生学会猜读 还有利于思维能力的培养 三 检查朗读 初步感知内容 检查朗读 初步感知内容 1 检查生字带出句子 出示生字组成的词语并检查 轰隆隆塌下露出燃烧 熊熊大火 挣扎 带出课文 一天夜里 女娲突然被一阵一天夜里 女娲突然被一阵 轰隆隆轰隆隆 的巨大响声震醒了 她的巨大响声震醒了 她 急忙起床 跑到外面一看 天哪 太可怕了 远远的天空塌下一大块 露出一急忙起床 跑到外面一看 天哪 太可怕了 远远的天空塌下一大块 露出一 个黑黑的大窟窿 地被震裂了 出现了一道道深沟 山冈上燃烧着熊熊大火 个黑黑的大窟窿 地被震裂了 出现了一道道深沟 山冈上燃烧着熊熊大火 田野里到处是洪水 许多人被火围困在山顶上 许多人在水里挣扎 田野里到处是洪水 许多人被火围困在山顶上 许多人在水里挣扎 指导学生读通句子 谁能用自己的话说一说 这几句话告诉我们什么呢 引导学生学会概 括一段话主要内容 从一句话逐步精炼到四个字 天崩地裂或者天塌地陷 师总结 同学们 我们读文章 读完一段要想一想 这一段主要写了什 么呢 然后可以用一个句子 一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来 写在段落的旁边 这叫 批注 这是一种非常好的学习方法 2 检查生字带出段落 出示生字组成的词语并检查 熄灭 喷火 缺少 纯青石冶炼盆子 1 指导学习 冶炼 师 女娲把五彩石炼成什么 用什么炼的 冶炼一般指用火或其它方法从矿石中提取金属 2 检查朗读二 三 四自然段 女娲都做了哪些事 3 引导学生由一句话逐步概括成一个个的词 求神灭火 造船救人 上山 找石 炼石补天 3 出示五彩云霞图片 带出课文最后一段 4 试着概括课文主要内容 师 我们一边读课文 一边练习概括 批注 把这么长的课文读成五个词语 现在你能用上这五个词说说女娲补天的前因后 果吗 设计意图设计意图 把书读厚 由词带出句子 把书读薄 根据句子 段落内容把书读厚 由词带出句子 把书读薄 根据句子 段落内容 概括出相应的词语 学生在语言的转换中能力得到培养 素养得到提升 这个概括出相应的词语 学生在语言的转换中能力得到培养 素养得到提升 这个 教学环节的设计是本节课的一大亮点 教学环节的设计是本节课的一大亮点 四 围绕四 围绕 可怕可怕 读出情讲出味 读出情讲出味 1 师 天地之间发生了一件怎样可怕的事情 请同学们默读课文第一段 找出描写天塌地陷 人们被洪水 大火围困的句子 学生汇报 出示 远远的天空塌下一大块 露出一个黑黑的大窟窿 地被震裂了 出 现了一道道深沟 山冈上燃烧着熊熊大火 田野里到处是洪水 许多人被火围 困在山顶上 许多人在水里挣扎 师 轻轻地读一读这几个句子 学生自由读 读了这四句话 你有什么感受 可怕 恐怖 难受 难过 师 是啊 所以这四句话的前面说 天哪 太可怕了 同学们 读书要读 出感情 有个好方法就是学会想象 这四个句子 哪句话描写的情景最让你感 到可怕 请你选择这一句 一边读 一边想画面 等会儿请你用朗读表现出可 怕 学生自由朗读 师 这四句话都是围绕可怕来写的 你有没有发现这四句话是从哪几个方 面写出可怕的 天 地 人 谁来汇报一下自己的朗读 1 师 读着 读着 你眼前仿佛出现了怎样的情景 2 你从哪些词语中感受到可怕 2 用自己的话描述女娲补天之前 可怕 的情景 1 师 你能加入自己的想象 把这一幕可怕的情景 用自己的话讲述出 来吗 学生自由说 2 借助词语帮助讲述 可怕 要求做到语句通顺有感情 有想象空间 3 讲述 可怕 适当评价 设计意图设计意图 这一部分的教学 先引导学生理清文章的结构 让学生懂得这一部分的教学 先引导学生理清文章的结构 让学生懂得 读书不仅要明白写了什么 还要知道作者是怎么写的 在读中感悟的同时 训读书不仅要明白写了什么 还要知道作者是怎么写的 在读中感悟的同时 训 练思维 学生在转换语言的过程中 把神话故事真正读进自己的心灵 为下一练思维 学生在转换语言的过程中 把神话故事真正读进自己的心灵 为下一 节课讲述全篇课文做准备 节课讲述全篇课文做准备 五 存疑结课 提出下节课学习任务 五 存疑结课 提出下节课学习任务 师 多么引人入胜的神话故事啊 多么丰富大胆的想象力 正因为这样 神话故事就这