语文人教版六年级下册《七步诗》

七步诗七步诗 教学设计教学设计 冯桥小学冯桥小学 王倩王倩 教材分析 这首诗据说在七步之内完成 诗人的情感也经历了一个由平缓到迸发的过程 名为吟物 实则是一首带有讥讽的寓言诗 然而由于诗人与其谴责对象的特殊关系 因而 诗人的口吻是委婉又深沉的 讥讽之中有提醒和规劝 这一方面反映了曹植的聪明才智 另一方面也反衬了曹丕迫害手足的残忍 这首诗在情感上层层推进 且运用了比兴手法 从中也可发现乐府诗歌的影响 教学目标 1 学习 七步诗 了解这首诗的创作经过 2 有感情地朗读吟诵古诗 3 领悟学习古诗的方法 理解古诗的含义 深入体会诗人所表达的思想感情 4 培养学生诵读古诗词及古典名著的兴趣 提高古诗词的鉴赏水平 进一步培养学生搜集 加工信息的能力 教学重点 难点 1 进入古诗的意境 体会诗人所表达的思想感情 2 有感情地诵读 因声求气 因声解义 因声传情 3 提高古诗词的鉴赏水平 教学具及相关资料的准备 PPT 教学安排 一 课时 教学过程 一 成语成语引入 了解写作背景引入 了解写作背景 1 上课前老师 给大家带来了一个成语 出示 才高八斗 指名读 齐读 这个成语比 喻一个人极有才华 你们知道吗 这个才高八斗的人最初指的就是三国时期著名诗人曹植 2 今天我们就要来学习曹植所作的那首家喻户晓的 七步诗 齐读课题 3 课前 我们搜集并阅读了一些相关的信息 能简单地说说 曹植为什么作这首诗吗 指名回答 4 那当时的情形到底是怎样的呢 我们来共同观赏 三国演义 第 回的片断 播放 片断 此时曹植的处境那真是 指名回答 二 初读古诗 熟读古诗二 初读古诗 熟读古诗 1 在这生死攸关的一刻 他到底作了一首怎样的诗呢 屏幕出示 七步诗 原文配曹植 插图 播放音频 2 出示初读要求 注意读准字音 读通句子 遇到难读的句子多读几遍 直到读通顺了再 往下读 生自由练读 指名朗读 相机解释 羹 字 三 再读古诗 理解古诗三 再读古诗 理解古诗 1 下面请同学们再把这首诗读一读 试着理解一下诗的意思 2 在理解之前 咱们先交流交流 平时 你们都用哪些方法来理解诗的意思呀 交流学 习方法 3 交流诗意 引导学生了解本诗的意思 4 我们 指的是谁和谁 再理解整句话字面的意思 教师介绍豆子和豆萁 出示豆萁 的图片 豆和萁什么关系 是一条根生出来的 小结 用诗中的句子来说 那就是 同根生 啊 板书 同根生 作者在这里就是用 煮 豆燃萁 板书 煮 和 燃 这种现象来比喻兄对弟的逼迫 四 又读古诗 深入理解四 又读古诗 深入理解 1 这首诗大家还有不理解的地方吗 都懂了 这还不够 因为读诗不仅要弄懂意思 还要 走进诗人的内心世界去 这首诗表达了作者怎样的思想感情 你是怎么体会到的 请你边 默读边思考 2 共同交流 一 品 煎 字 体悟感情 二 体悟写法 体会感情 三 品 泣 字 体悟感情 四 感情吟诗 传达感情 全诗 3 让我们再回到那杀机四伏的大殿上 让我们感受曹植此刻地悲愤交加 把它表达出来 行吗 老师给你们配上音乐 生有感情地在用埙演奏的乐声中朗读 2 此时此刻 你们知道兄弟之间应该怎样做吗 五 拓展链接 主题升华 五 拓展链接 主题升华 1 出示周恩来和温家宝两位总理的话 学生练读 指名朗读 2 出示三首诗 相对比 有什么发现 你是从哪些句子中读出来的吗 六 结束语 出示屏幕 六 结束语 出示屏幕 板书设计 板书设计 煮豆燃萁煮豆燃萁 比比 同根生同根生 巧巧 喻喻 同族同族 同室同室 妙妙 教学反思 本诗教学较好地体现了培养学生语言感受力的四条原则 即语言感受力包括语言的音 韵感和节奏感 这属于 音 在阅读过程中建立起表象 产生强烈的形态感 这属于 形 在阅读中明白语言表述的意思 这属于 意 阅读过程中能够与作品产生共鸣 这属于 情 让学生随着阅读的深入 脑子里的反应多起来 的确是一节一步一步培养学生语言 感受能力 实现语文工具性和人文性相统一的经典课 1 了解古诗创作背景 尽管历史上说法不一 但据 世说新语 文学 中所说 曹丕做了皇帝以后 对才华 横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨 有一次 他命曹植在七步之内作诗一首 如做不到就将行 以大法 处死 而曹植不等其话音落下 便应声而说出六句诗来 就是上面的这首脍炙人 口的诗 因为限止在七步之中作成 故后人称之为 七步诗 据说曹丕听了以后 深有惭 色 不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华 具有出口成章的本领 使得文帝自觉不如 而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足 不应互相猜忌与怨恨 晓之以大义 自然令文帝羞愧万分 无地自容 利用电视剧剪辑的片断再现当时的情境 体会曹植的 命悬一线 的危急处境 起到了很好的教学效果 2 读通古诗 要求学生读准字音 读流利 读得像个诗的样子 3 读懂诗意 结合注释 弄明白事物 把故事内容连贯起来 实现表象的联系 读懂这是一个事情过 程 有了这个故事的整体印象 4 把形象弄明白 城市的孩子对于 豆萁 比较陌生 就出示实物 进行形象认知 燃萁煮豆 豆萁 在毕毕剥剥地燃烧 事物形象 曹植的无奈和弱势 人物形象 一起呈现在学生 的脑海 建立了形象认知 5 明了意味 这首诗含有讥讽 警劝曹丕之意 还流露着曹植的无奈 同时告诫人们一个道理 手 足不能自相残杀 否则只能两败俱伤 兄弟应当齐心协力 和睦相处 6 体味感情 品 泣 字悟 煎 字 结合燃萁煮豆的动画演示 豆秧在锅下熊熊燃