集体备课教案

金色的草地金色的草地 教学目标 1 引导学生只要仔细观察生活 就会发现许多有趣的现象 教育学 生保护花草树木 爱护大自然 2 继续培养学生自主 合作的学习能力 3 学习本课的 11 个生字 教学重点难点 蒲公英开花与合拢 造成草地颜色不同的原因 教具准备 课件 蒲公英的图片 教学过程 一 导入新课 5 分钟 1 课件 词语搭配练习 金色的 阳光 金色的 麦浪 金色的 童年 金色的 草地 师 孩子们 老师这有几个空 谁能试着填一填 学生填空 2 师 为什么草地是金色的 金色的草地是怎么样的 有谁见过金色 的草地 今天老师要带大家去见识一片金色的草地 这片草地有它的非常 特别的地方 它到底特别到哪呢 让我们去瞧瞧吧 设计意图 通过学生感兴趣的形式引出课题 吸引学生的注意力 同 时充分调动学生已有的知识经验展开谈话 激起学生阅读文本的欲望 二 新授 23 分钟 一 同学们 你们见过蒲公英吗 说说你看过的蒲公英 老师课件出示一组蒲公英的图片 让学生了解蒲公英的相关资料 说 说对蒲公英的了解 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢 3 分钟 设计意图 联系学生的生活实际 挖掘学生已有的知识 二 自读课文 把字音读准 句子读通顺 勾画生字新词 用喜 欢的方式去理解字词意思 把不明白的地方在书中批注 5 分钟 课件出示生字 指名读 1 指名学生说出自己的疑惑 老师估计学生的问题有 1 为什么蒲公英开花的时候 是我和弟弟最开心的日子 2 我的新发现是什么 3 草地的颜色是怎么变化的 4 为什么会有这样的变化 5 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花 能解决的问题 学生提出后当时就解决 2 把学生的问题归纳为 草地的颜色变化与蒲公英有什么关系 出示上面两幅图 让学生观察 直观上的不同 让学生采取自己喜欢的方式 读书 画画 动手实验 查资料等 来 解决问题 4 分钟 3 自由组合 分小组谈论 老师行间巡视 老师可以把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生 设计意图 老师没有过多地设计问题来牵着学生 而是让学生找到有 相同兴趣的伙伴一起来解决问题 继续培养学生自主 合作的学习能力 4 小组汇报学习成果 7 分钟 读书小组 直接读第三段 一个学生读书 其它学生补充解释 着重 用书上的语言来回答问题 读到早晨 中午 傍晚的景色时 请画画组的同学展示他们的图画 并解释 可以及时利用刚才出示的那两幅图 让学生仔细观察 随机出现蒲公英的课件 为什么会出现这种情况呢 动手实验组的同学来解释 可以把自己的 手当做蒲公英来演示 也可以拿着蒲公英的实物来说明 结合学生的小组汇报 看有关蒲公英的课件 其中有蒲公英开黄花 蒲公英种子的画片 设计意图 从对课文的理解延伸到学生的生活经验 使课堂学习与学 生生活融合在一起 讨论 发现了蒲公英的这种开花规律后 我和弟弟有什么变化吗 4 分钟 学习第二段与第四段 进行对比 理解第二段的 我们总是为了寻开 心 随意揪掉这些不引人注目的小花 和最后一段的 从那时起 我们 不再随意揪它 蒲公英成了我们最喜爱的一种花 引导 教育学生要爱护植物 爱护大自然 师 蒲公英不仅是孩子的好朋友 而且 它还是药材呢 同学们在课 下还搜集了不少有关蒲公英的知识 图片 下面 谁来给大家介绍一下 设计意图 通过展示 交流的图片等资料 激发了学生到课外去学习 知识的欲望 同时 也为课外学习提供了方法和途径 我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢 仔细观察 大自然有许多好玩有趣的现象 只有细心观察的小朋友才 能知道 三 作业 2 分钟 仔细观察你喜欢的花草树木 说一说你发现了什么 板书设计 金色的草地 随意揪 新发现 最喜欢 早晨 中午 傍晚 绿色 黄色 绿色 细心 观察 快乐的足球赛快乐的足球赛 教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 会认本课的 4 个生字 会写 9 个生字 理解有关词语 2 理解课文内容 感受这场足球赛的快乐气氛 背诵喜欢的诗句 教程与方法 教程与方法 1 以读为主 放手让学生自学 2 教师适当引导 在理解课文的基础上 归纳课文的主要内容 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 感受足球赛给孩子们带来的无限乐趣 2 了解国情 培养爱国主义情感 教学重点 教学重点 理解诗歌内容 体会足球赛给孩子们带来的快乐 教学难点 教学难点 了解国情 培养爱国主义情感 教学准备 教学准备 学生准备 搜集相关足球赛的有关规则或知识 教师准备 音乐 有关足球赛的音乐 视频 世界杯 10 大经典进球 设计意图 课前搜集对学生来说也是获取知识的重要途径 设计意图 课前搜集对学生来说也是获取知识的重要途径 教学时间 教学时间 1 课时 教学过程 教学过程 一 激趣导入 5 分钟 课间课间开始播放球赛 世界杯 10 个经典进球 设计意图 这样有助于激发学生的学习积极性 营造一种热烈的气氛 设计意图 这样有助于激发学生的学习积极性 营造一种热烈的气氛 1 你能用一个词来形容一下刚才的足球赛的场面吗 的足球赛 如 激烈的足球赛 设计意图 这样做既激发了学生学习的兴趣 又积累了丰富的词汇 设计意图 这样做既激发了学生学习的兴趣 又积累了丰富的词汇 2 说说你们了解的关于足球赛的规则或知识 设计意图 学生了解正规足球赛的有关知识 为本课的教学作铺垫 设计意图 学生了解正规足球赛的有关知识 为本课的教学作铺垫 导语 同学们了解得可真不少 老师让大家再去欣赏一场别开生面的足球赛 板书 足球赛 二 初读课文 整体感知 5 分钟 1 自由读课文 要求把生字新词读准确 句子读通顺 2 你能用一个词来概括这一场足球赛 导语 这真是一场 指黑板右侧 请生齐说 xx 的 xx 的 xx 的 xx 的 快 乐的足球赛 板书 快乐的 设计意图 这样做能自然引出课题 设计意图 这样做能自然引出课题 3 齐读课题 这真是一场快乐的足球赛 从哪些地方可以看出球赛的快乐 设计意图 抓住课文的重点 直奔中心 设计意图 抓住课文的重点 直奔中心 导语 现在我们将围绕这个问题来研读课文 三 研读课文 25 分钟 1 用自己喜欢的方式读课文 划出最能反映球赛快乐的诗句 2 同桌交流 3 班内汇报 教师点拨 学生说到哪节诗句 教师适时的引导 学生找出后 说说自己的理解 并把这种快乐读给大家听 教师相机板书 设计意图 这一过程要让学生通过充分的自主阅读获得体验 凸显个性化行为 设计意图 这一过程要让学生通过充分的自主阅读获得体验 凸显个性化行为 第 1 节 不贴海报 不卖门票 说明我们的球赛不作任何宣传 也许没有观众 小朋友们自得其乐呢 球场就在小河边上 这里长满青草 说明我们的球场是天然的 是一块长满青草的空地 这是多么有趣 第 2 节 不用约定 飞跑 谁也不管人数多少 说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣 踢球形式自由 飞跑 写出了我们怎样的心情 第 3 节 没上学的小豆豆 安排他们去当球门 真有趣啊 球门有时是四堆书包 有时是几个没上学的 小豆豆 而不是 正式比赛时场上的木头框架 趣味横生 设计意图 这样做既培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力 设计意图 这样做既培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力 导语 好文章 好词句就是这样 读着读着 就让我们不由自主地读到文章里面 去了 出现了身临其境的感觉 那么我们的朗读也就成功了 让我们再次捧起课本 整体地来感受这份快乐 4 男女生合作读全文 导语 足球赛带给我们的是快乐 咱们班同学的朗读带给老师的更是一种享受 这么快乐的场面 这么快乐的心情 真想永远把它留住 你们想吗 就请你选择最喜 欢的诗节来背诵吧 5 练习背诵 6 指名背诵 导语 时间过得真快 一场快乐的足球赛就这样结束了 然而 真正的足球赛却 是严肃的 甚至是残酷的 请同学们看大屏幕 这是中国足球队部分赛事概况 请同 学们仔细默读一下 幻灯片出示中国足球的现状 四 课堂延伸 5 分钟 1 默读资料 中国足球的现状 设计意图 让学生更好地了解国情 培养爱国主义情感 设计意图 让学生更好地了解国情 培养爱国主义情感 2 讨论 看完了 你想说什么 小结 但是在这过程中 足球队员同样是感到快乐的 那是一种充实的快乐 一 种追求的快乐 是的 我国目前的足球事业并不乐观 中国足球还需要我们一代又一 代人的不懈努力 才能圆 世界第一 这个足球梦 同学们 等到阳光灿烂的日子 我们一起踢球去 播放乐曲 有关足球赛的音乐 设计意图 世界杯足球赛的经典歌曲 热烈奔放 催人奋进 使整个课堂充盈着设计意图 世界杯足球赛的经典歌曲 热烈奔放 催人奋进 使整个课堂充盈着 快乐 快乐 五 作业 1 有感情的朗读 背诵诗句 书写本课的生字词 2 请学生对自己感兴趣的小节像宋世雄 黄健翔那样为球赛配解说词 部分有 能力的同学做 板书 板书 3 3 快快 乐乐 的的 足足 球球 赛赛 海报 不贴 门票 不卖 球场 没界限 快快 乐乐 时间 不约定 人数 不管多少 球门 小豆豆 裁判 每个队员 芦叶船芦叶船 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 10 个生字 2 抓住课文的重点部分 理解课文内容 体会作者儿时的童心童 趣 3 有感情地朗读课文 重点难点 引导学生抓住课文的重点部分 理解课文内容 体会作者儿时的 童心童趣 教具准备 生字卡片 自制的小纸船或小木船 教学挂图 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一 谈话导入 揭示课题 1 老师出示自制的小纸船或小木船 同学们玩过自制的小纸船 小 木船 也从商店买过玩具轮船 舰艇 但是你玩过从大自然中得到的芦叶 船吗 这节课让我们一起随着作者走进大自然 走进江南水乡 走近 芦 叶船 采摘芦叶做小船 设计意图 谈话导入很自然 加上有实物 能够激发学生的学习兴趣 2 板书课题 齐读课题 二 初读课文 检查预习效果 1 指名开火车读课文 正音 注意 唾沫 的 唾 念 tu 不念 t 沫 念轻声 喇叭 的 叭 念轻声 苇 念三声 w i 而 桅 念二声 w i 要区分清楚 2 在小组中分段读课文 互相认真听读 正音 把自己错的句子画出来 3 自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读 4 多媒体出示本课生词 开火车认读 正音 质疑 芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫 喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船 5 多媒体出示本课生字 认读 学生口头组词 芦 崇 苇 桅 篷 叠 唾 沫 喇 叭 港 6 识记生字 重点指导 芦 的下边是 户 而不是 卢 崇 的上面是 山 而不是 出 篷 是上下结构 不要写成半包围结构 叠 的中间是 冖 而不是 宀 港 的最后一部分由三笔组成 不要写成两笔 而且最后一笔是全封口 要写正确 设计意图 由于学生课前已经进行了预习 课堂上要先对其预习效果进行 检测 如果发现问题及时解决 以便为后面的阅读理解打下 一个好的基础 在这个环节中 对学生自主识字的能力也进行了训练 本 课易写错 念错的字较多 要注意引导对学生进行辨析 三 再读课文 小组探究 1 出示思考题 在小组中探究 1 课文讲了关于芦叶船的什么事 2 小组合作 试着给课文分段 3 芦叶船给作者的童年生活带来了什么 4 我们 放芦叶船时产生过哪些联想 为什么会产生这些联想 2 交流 设计意图 学生在小组中相互学习 可以迅速提高其能力和水平 还能充 分地发挥他们学习的主动性 四 课堂小结 师 小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐 芦叶船在水上漂 它会漂向哪 里 下节课 让我们继续学习 芦叶船 设计意图 为下一节课的交流做准备 五 布置作业 1 写 写字 书 2 想一想 课文哪些地方给自己留下了深刻的印象 再把那部分语句画 出来 多读几遍 下一节课交流 1818 特殊的葬礼 特殊的葬礼 教学要求 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课生字 理解由生字组成的词语 3 通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程 认识到环境保护与生 态 自然景物的关系 认识到保护环境的重要性 激发学生热爱大自然 保护大自然 爱护我们生存的地球的情感 4 联系生活实际 能从自己做起 保护我们赖以生存的地球 教学重点 难点 重点 精读第 3 和第 5 自然段 感受语言文字的美 难点 能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受 并写一段话 教 学时间 三课时 教学过程 第一课时第一课时 一 导入课题 3 分钟 1 揭示课题 解释 葬礼 一般指人死后所举行的一种殡葬仪式 2 提问 在 葬礼 前加 特殊的 三字 大家会提出哪些问题 1 谁举行葬礼 2 为什么要为它举行葬礼 3 为什么说这是特 殊的葬礼 设计意图 对课题质疑 激起学生对课堂教学活动的兴趣 为下一步的 学习做好心里准备 二 初读指导 10 分钟 1 学生自由朗读课文 文中含有生字的词语 根据所注拼音读准字音 2 出示词语 检查词语的认读情况 3 查字典 词典理解下列词语 枯竭 水源干涸 垂危 病很重将要死去 不辞而别 辞 告别 别 分离 没有告辞就离开了 奄奄一息 奄奄 呼吸微弱的样子 一息 一口气 只剩下一口气 形容 临近死亡 课文中指瀑布即将完全消失 下旬 十天为一旬 水帘 指瀑布从天而降就像水做的帘子 预测 预先推测或测定 唤起 发出号召使人们奋起 设计意图 让学生初读课文 感知课文内容 倡导自主学习 给学生提 供自主学习的平台 三 再读课文 边读边欣赏图片 感受瀑布当年的壮观美丽 并按 举 行葬礼 瀑布今昔 决心保护 的顺序给课文分段 5 分钟 1 举行葬礼 第 1 自然段 2 瀑布今昔 第 2 5 自然段 3 决心保护 第 6 8 自然