数学北师大版二年级上册数松果（5的乘法口诀）

数松果 数松果 5 5 的乘法口诀教案 的乘法口诀教案 成都市簇桥小学校成都市簇桥小学校 兰会英兰会英 1 教材分析 数松果 北师大版小学第三册教材第五单元第30 31页内容 本单元是 在学生初步认识乘法的意义 并具有数数技能的基础上来学习的 主要内容是2 到5的乘法口诀 之所以安排5的乘法口诀为起始课 主要是基于学生已经有了5 个5个数数的经验 并且几个5的和很有规律 便于学生探索 教材创设 数松 果 的现实情境 引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的关系和规律 经 历5的乘法口诀的编制过程 得出5的乘法口诀 2 学情分析 二年级的小学生以具体形象思维为主 喜欢动手操作 并且大部分的学生 对于乘法口诀有了初步的认识 能背出 5 的乘法口诀 但是他们不知道乘法口 诀的意义 在教学中 可以根据学生的思维特点 采用形象与逐步归纳相结合 来组织教学 三 教学目标 知识与技能方面 1 经历归纳 5 的乘法口诀的过程 并能理解每句口诀的含义 2 熟记 5 的乘法口诀 并能运用口诀熟练地进行计算 解决简单的实际问题 过程与方法方面 1 经历编制 5 的乘法口诀的过程 培养学生的推理能力和概括能力 2 初步学会用类推学习新知识的方法 情感 态度与价值观方面 1 让学生在解决问题的过程中 进一步体验数学与生活的联系 2 培养学生合作参与的意识 感受探索的乐趣 四 教学重点 熟记 5 的乘法口诀 并能运用口诀熟练地进行计算 解决简单的实际问题 五 教学难点 5 的乘法口诀的编制 六 教学准备 多媒体课件 七 教学过程 1 1 创设情境 导入新课 创设情境 导入新课 师 出示图 你们看 秋天到了 小松鼠跟着妈妈来到森林里采松果 他们采 了很多的松果 你能帮他们数一数一共有多少个吗 能 你打算怎么数呢 为什 么 引导发现 5 个一堆 5 个一堆地数 全班孩子一起数 师点 5 10 松鼠们一共采了 45 个松果 2 2 探索新知 完成统计 探索新知 完成统计 数一数 数一数 环节 1 师 下面我们一起把数的过程记录在这个表格里 出示小黑板上写 师 表格 的第一排表示有几堆 你们来说我来记 1 堆有 5 个 填表 起 2 堆有几个 3 堆有几个 填到 7 堆时问 7 堆呢 怎么这么快就知道个数了呢 学生利用逐次加 5 的方法 分别计算出 1 堆到 9 堆的个数 填入表格 PPT 出示表格 有几堆 123456789 有几个 预设 生会说出 5 个 5 个的数 再 5 个 5 个的增加 所以 30 5 35 那 8 堆呢 抽一名学生直接说出结果 9 堆呢 一起说 全班齐答 环节 2 电脑出示第一堆的松果 师 指着第一堆松果提问 我们来看 这是第一堆松果一共有多少个 5 个 你能列乘法算式 板书乘法算式 计算吗 生 1 5 5 师 为什么要列这个算式呢 因为这里只有 1 个 5 板书在前 所以用 环节 3 师 指着第一堆和第二堆松果提问 那再来看这两堆松果呢 怎样列乘法算式 边写边说 2 堆一共 10 个 抽生回答 2 5 10 为什么 因为两堆有 2 个 5 师 这接下来 3 堆松果一共有多少个 怎么列乘法算式 谁来说一说 生回答师同时呈现板书 3 堆松果有 3 个 5 列乘法算式是 那 4 堆呢 5 堆呢 请你用乘法算式表 示出来 写到这张题单上 一排写一个算式 开始 生写 师说 5 堆的写完继 续写 6 堆的 写完的坐直 谁来说说你写的算式 几个几相加 乘法算式 1个5 1 5 5 2个5 2 5 10 3个5 3 5 15 3 3 编制口诀 编制口诀 环节 1 师 一起来数数这里有几个乘法算式 1 2 这些乘法算式中都有谁啊 5 这 9 个就是有关 5 的乘法算式 刚才我们通过 5 个 5 的增加依次算出了它 们的结果 其实在我国古代就流传下来一种计算乘法的小诀窍 能够帮我们迅 速的算出这些乘法算式的结果 它的名字就是乘法口诀乘法口诀 贴出课题乘法口诀 环节 2 师 那乘法口诀是怎么编的呢 下面我们就一起来研究研究 请你想想 1 5 这 个乘法算式能用那句口诀来计算呢 生 一五得五 师边板书边说 他用一五得五来记住这个算式 你知道是什么意思吗 生 1 个 5 是 5 师 你理解的真好 一五就是 1 个 5 得五就是结果是 5 我们再来观察 因为 1 个 5 就是 1 5 所以口诀中的一五就是乘法算式中的乘数 1 和 5 得五就是 积是 5 反问 那这两个五得意思一样吗 师 也就是说我们的乘法口诀是由乘数和积组成的 乘数在前 积在后 师 谁来试试计算 2 5 可以用哪一句口诀呢 生 二五得十 生 二五一十 你发现没有 他编的口诀比刚才少了一个得 字 师 你真聪明 这里啊有个小小的纠正 我们的祖先在编乘法口诀时 尽量简 洁 当积满了十 就把得字省去 所以这里我们编为二五一十 师指 那二五一十是什么意思呢 生 2个5是10 师 从乘法算式里说 二 五 一十都指谁呢 生 二五指乘数 一十是结果积 师 怎么把3 5 15 这个算式编成口诀呢 生 三五十五 你编的和她一样吗 你们真能干 这里三五十五表示的是 你编的和她一样吗 你们真能干 这里三五十五表示的是 师 看着这三句口诀 他们有没有共同的特点呢 生 都是汉字 生 都有五 你真会观察 因为这些口诀都表示的是几个5 生 都是由乘数和积组成的 对了口诀中包含乘数和积 乘数在 前 积在 后 师评价 他也很会观察 5的个数在依次增加 师 你能按照刚才同学们找的这些规律继续编下去吗 请在你刚才写的乘法算 式旁边写对应的口诀 开始 环节3 师 谁愿意把你编的口诀讲给大家听听 一生汇报展示 全班订正 有不同的就请他拿上来展示汇报 生投影并回答 预设生错误四五20或者四五二0 第一种错误 师 有没有问题 写成数字了 对的 我们的乘法口诀都是用汉 字来书写的 第二种错误 师 我来读一下 四五二零 四五二零 有意见吗 应该是二十 贴出正确口诀 师 投影错误五五二五 对吗 为什么 生 少了十 师 5 5的积是25 不能读作二五 应读作二十五 师 其实编口诀的时候 我们习惯把小的乘数写在前面 这里乘数是六和五 我们习惯写成五六三十 贴出口诀 交换两个乘数 口诀是一样的 生口答师完善口诀 请对照检查你的口诀有错的马上改正 改完的作业本归位 用行动告诉我 点电脑 介绍乘法口诀的来历 4 4 记忆口诀 记忆口诀 环节 1 师 你们先自己快速的读一读 师 好乱 这个口诀读起来是很有节奏的 我们一起来拍手有节凑的读一读 生拍手有节奏的读 师 仔细观察 这些乘法口诀中都有谁 生 都有 5 你真会观察 也就是他们都和乘数 5 有关 今天这节课我们一起收获的就是 5 的乘法口诀 教师完善课题 5 的乘法口诀 想一想 怎样记住想一想 怎样记住 5 5 的乘法口诀呢 的乘法口诀呢 抽一生回答 师指积部分 师读五 一十 十五 发现了什么 预设生会发现乘法口诀下句的结果比上句的结果多五 师 如果我在背乘法口诀的时候 背到五六三十 忘记了五七是多少 你能教 教我怎么办吗 生 五六三十再加五就是三十五 师 你还发现那些特点能帮助我们记住 5 的乘法口诀 口诀的最后一个字不是五就是十 环节 2 师 现在我把全班分成两队 一二大组一队 三四大组一队分开来读 准备好 了吗 全班读一次 师 一二大组读的是 1 3 5 7 9 句口诀 有没有什么发现 读了哪些数字吗 5 15 最后一个字都是五 师小结 如果和五相乘的是单数 那积的个位都是 5 师 三四大组读的是 2 4 6 8 句口诀 你还能发现什么吗 生如果回答困难 师可以用彩笔圈出双数 生 是双数 口诀的最后都是十 师小结 也就是啊 如果和五相乘的是双数 那结果就是整十数 环节 3 多种方式记忆口诀 师 刚才想出这么多种方法记 5 的乘法口诀 现在给你 1 分钟看谁记得又对又 快 全班齐背 会背的闭眼 如果有那句忘记可以看黑板 5 5 丰富应用 运用口诀丰富应用 运用口诀 师 刚才孩子们背的很不错 下面老师要来考考大家 看看你们是不是真的记 住了 有信心吗 1 对口令 下面我们来玩一个对口令的游戏 看谁的反映最快 课后同桌之间可以 玩这个