落花生教学设计.docx

落花生教学设计一、教学目标1、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。2学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。3理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。4了解“借物喻人”的写作手法。二、教学重点：学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。三、教学难点：理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 四、教学过程:（一）、激情导入：话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？你说。 生：好端端的一个人，干嘛起个落花生的笔名啊？ 师：是啊，问的好！今天这节课啊，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），请大家齐读。生齐：15.落花生。师：咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪里？你们都预习过，是吗？（二）、教授新知：我们预习过的，有信心把读对顺利的，请举手。好，都有信心，那我就考考大家。1.出示第一自然段，谁来读一读能读下来，真不错，这段话可不好读了，有几个多音字（1） 、播种读“zhng”买种、翻地、播种、浇水都是动词+名词（2） 、还有什么问题吗？提示一下大家，最后一句话的标点符号。并列词语本来是顿号，可文中的是逗号，为什么呢？因为每件事都隔了一定的时间买种、翻地、播种这几件事本身一下能完成吗？中间持续了一定的时间。其实标点符号的使用时根据语言的需要产生的，如果是语气舒缓，而且比较长的时间就用逗号。是的，如果写作文时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号，而不是顿号。这一段，寥寥数语，就交代了种花生，收花生两件事。2.接下来，请大家快速浏览课文，除了两件事，还围绕花生谢了那几件事？（1） 、“尝花生”找找课文里边，真正尝花生的语句在哪？在文章结尾。（2） 、 还写了“议花生”，是，其实那天晚上是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，这里的尝花生都是聊聊的几笔，而议花生呢，用了那么多的笔墨，作者为什么要那么写呢？（因为议花生这件事是重点，让作者获得终身的启示）重点就要详细具体 ， 次要的叫简略.这篇著名散文的第一个特点是主次分明，这对写作有什么启发？是呀！写作文不能平均用力，主要的要详细、次要的要简略，下面我们就直奔重点：看看那天晚上父亲和我在一起都讨论了什么3.请大家读315自然段，有什么疑问的地方做上标记，开始！（1）、父亲来为么实在难的？问得好，猜猜看（父亲在广东一带做知县，为老百姓奔波忙碌）（2）、花生的什么最可贵? 为什么可贵？自读第十自然段说说自己的看法生：花生的品格最可贵，因为它朴实无华，默默无闻谁来读读原文（它的果实埋在地里之心 ）（3） 、父亲说花生就说花生，干嘛说桃子、苹果呢？这是做比较，它们生长特点不同。让我们读读它的可贵。自读 。老师也想读可以吗？读得好给点掌声，相信大家比我读得还要好，好，一起来读（第十自然段）（4）、刚才大家也说了，父亲说花生可贵在于它的朴实无华，默默奉献，这正是父亲为什么说它可贵的原因。课文读到这里，仅仅是说花生吗？(不是，是在讲做人的道理。那句话明白的告诉我们在讲做人？你们要想花生）（5）、你是怎样理解的？（外表丑一点没关系，但是要做个有用的人）许地山是怎样理解的？读出来（人要做有用的人，不要做只讲体面）体面是什么意思？（外表光鲜好看） （老师的长相、穿衣）如果老师今天穿的邋里邋遢来是对你们的尊重吗？讲体面是没有错，关键是不能什么？对，不能只顾外表好看，只顾自己生活的安逸，而是做有用的人。是的，我们再读这句话。（6） 、那什么是有用的人呢？能举些例子吗？（清洁工、警察、义工、教师）（台下的老师每天要批改作业、教课很辛苦）孩子，我替在座的老师谢谢你！这会真的有点感动，其实在座的老师和我一样，只要你们学有所获，我们付出再多也是心甘情愿的。 其实生活中有很多工作看似不起眼，但他们对社会有用，我们做人就要做有用的人，不要做.（7）、老师也想起一个人，他曾说：读：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。他就是本文的作者许地山，现在知道许地山为甚将落花生作为自己的笔名吗？对，他把自己落花生的品质作为自己一生的追求，这篇文章谈论的是落花生，之中的却是做人的道理