语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩教学设计.doc

卖火柴的小女孩学习目标1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。学习作者虚实结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排2课时教学准备课件教学过程第一课时一、谈话导入1同学们喜欢过年吗？因为过年时家人能团圆在一起，特别幸福、热闹、开心，还能拿红包呢！可是，在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题。齐读3.介绍作者及写作背景（课件）关于作者出示几段话请学生来读：a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。b丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。c我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。这就是人们对安徒生的评价。关于卖火柴的小女孩这部作品卖火柴的小女孩写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。二、整体感知，理清脉络1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利，思考课文讲了一个什么故事？2简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）3按照故事的发展顺序，把课文分成三段。说大意三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，找找文中描述的相关语句。3结合具体的语句汇报（天气的冷-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情的冷-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5指名配乐朗读。（播放天鹅）6是啊，多可怜的小女孩！她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。她划了一根又一根火柴，在五次划火柴的亮光中看到了许多美好的东西，她到底看到了什么呢？请完成下表。（课件）汇报填表四、布置作业：读生字所组成的词语，并抄写（指导“兜”上部的笔顺）。第二课时 一、深入品读，感受女孩的悲惨命运1、直接导入2、学习第一次擦火柴部分，用不同线段画出描写幻象和现实的句子，感悟体会感情朗读（学习第一次幻景：默读：找出现实和幻象的句子。思考：小姑娘眼前的现实是什么？眼前出现什么幻景？结果怎样？从哪些句子中你体会到什么？学生讨论汇报。教师小结：她渴望温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。这种强烈的对比中，更加凸现了小女孩的不幸。感情朗读，体会不幸）3、请同学们以小组为单位，根据我们学习第一次擦火柴的方法，自由选择学习小女孩其他次擦燃火柴的内容，感受女孩命运的悲惨。（课件：学习方法）汇报：找现实和幻象，结合句子谈体会，感情朗读（现实怎么样？她眼前出现什么幻景？结果怎样？从中你体会到什么？再感情朗读）重点句、段：啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？（朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。）她终于抽出了一根。“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那里去了。（过渡段：暗示她即将死了，也预示她下次幻景会看到奶奶，作者颇具用心）（小结：出示课件幻景图：是的，小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；渴望快乐，就幻想到圣诞树；渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）这些都是多么美丽的幻象啊！而现实却是如此的残酷啊！（板书）过渡：现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。作者正是巧妙运用了这种虚实结合的写法，起到了很好的表达效果。（板书）4 学习作者虚实结合的写法，什么场景可以运用呢？场景1：当国旗升起时，想到无数革命先烈浴血奋战的场景场景2：准备到生日时，想象过生日的情形场景3：过节时内宿生不能回家，想象在家的情景（过渡：在这个凄美感人的故事中，作者到底要表达什么样的思想感情呢？来学习课文的最后三个自然段）二、围绕中心，体会感情配乐有感情地朗读最后三个自然段。1、在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读这几句话，提出问题。（课件）“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”如何理解这句话的？该如何朗读？（朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出来，又要读出这只不过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨读出来。要尊重学生的自我感悟）师引读：在万家欢乐团圆的大年夜，饥寒交迫、孤苦伶仃的小女孩流落街头，怀着美好的愿望，和她的奶奶在天寒地冻的大年夜，饱受着天气寒冷、人情冷漠的小女孩蜷缩在墙角里，带着对幸福生活的憧憬，与她的奶奶可怜的卖火柴的小女孩！生活在黑暗的资本主义社会制度里，只有寒冷、只有饥饿、只有痛苦，她，只能带着充满哀伤的心灵，跟着她的奶奶2、（课件）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。你是如何来理解这两个“幸福”的？第一个幸福她曾经看到美好的东西，她曾经在美丽的幻景中度过第二个幸福她死了就幸福了3、天气寒冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。现在想一想，你能从这个故事中体会到了作者怎样的思想感情吗？（表达作者对小女孩悲惨遭遇的同情，对资本主义黑暗社会的不满）（板书）4、从小女孩在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人杜甫的两句诗：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（课件）释：朱门指做官的有钱的人家。下面的意思懂吗？说说看这句诗非常著名，它是我国封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。三、拓展延伸1读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。你也想对卖火柴的小女孩说什么呢？以“卖火柴的小女孩，我想对你说”为开头说几句话。小结：从你们真挚的话语中，我看到了同学们那一颗颗善良美好的心灵。在今天的世界上还有许许多多的穷苦小孩正生活在寒冷、饥饿和痛苦中，对比之下，我们是多么幸福啊！但是，我们相信：只要人人都能献出一点爱，世界就将变成美好的人间！播放爱的奉献片段。四、布置作业 1、小练笔：用虚实结合的写法