研修感悟：阅读无处不在

幼儿 阅读教学 对于促进儿童神经系统发育 开启智慧 丰富知识 发展个性 提高语言能力等方面有着无可比拟的积极价值 是语言素 质教育的需要 近一年来 我们大段各班能坚持每周组织三个阅读活 动 每天还利用区角 餐后 离园前等时间组织幼儿自由阅读 收到 了良好的教学效果 幼儿参加了阅读课程的学习 认知水平和逻辑思 维明显增强 大大提高了幼儿的阅读能力 在本次的研修总结有 1 在每天我们必须保证孩子有一定的阅读时间 热爱阅读可以改 变孩子的一切 使孩子终身受益 可以制定并分发幼儿早期阅读能力 测查表和大班幼儿早期阅读兴趣与习惯观察记录表 并进行统计与分 析 2 结合表演活动实施阅读的拓展活动 通过几个小朋友表演等 多种形式激发学生的阅读兴趣 提高了幼儿对作品的领悟能力 如 小朋友在阅读过读本 边界 和 摇滚青蛙 以后 我们就提供机会 和材料给幼儿 让他们进行表演 幼儿在表演的过程中 得到了角色 间情感的体验 提高了理解能力 3 在实施阅读活动中存在的问题 有的幼儿集体阅读时较好 个别阅读时较差 在教学中 我们常常发现 有的幼儿集体阅读时 状态还是不错的 而让他进行个别阅读时 却老是读不出 来 也许 是胆小 也许是缺乏自信 也许原本就是只能跟着别人阅读的 我们 只有找到幼儿的症结之所在 才能采取有效措施 帮助个别幼儿提高 阅读能力 4 为幼儿营造书香环境 将幼儿拉进阅读世界的第一步 是引 发他们的阅读动机 在爱读书前 先爱上读书的气氛 幼儿园的图书 室 图书角 语言区就是为孩子营造自在 丰富 有趣的阅读环境 引领孩子成为爱书人的重要之处 因此 我们幼儿园专为孩子布置了 图书阅览室 里面有高度适合幼儿的书架 周围放置着松软 卡通的 靠垫 所有的书都放在幼儿伸手可及的 取放自如的地方 因为我们 相信 多一个机会拿书 就多一个机会和书建立感情 在班级的区域 活动中 也精心设计了 我爱图书 快乐书吧 等活动区域 以开 放的活动空间 吸引着幼儿 他们将自己家中最喜欢的图书带来 与 同伴分享交流 在丰富班级图书内容的同时 也增进了孩子的相互交 流 获取更多的阅读信息 图书角就在孩子身边 因此 晨间活动 暂短游戏 游戏活动时间常常能看到孩子们手捧着书本的身影 久而 久之 阅读活动成为孩子每天必不可少的活动内容 在不经意间逐渐 养成了阅读的习惯 在布置区角 主题墙饰时 教师还有意识地贴上 汉字 如 宝宝医院 美美发屋 糖糖的家 在操作角 贴上 小巧手 数学角上贴 比一比 拼一拼 排一排 每个主 题版块上都贴有大主题和子主题的名称 这样让幼儿随时随地都可以 阅读学习 在潜移默化中 培养孩子对汉字的浓厚兴趣 然而 一个 好的阅读环境的组成 不止是一个地点和一本书 人 才是引导幼儿 和书对话的关键 在阅读中 教师 保育员 家长 都可以成为阅读 的引导人 引导孩子选书 看书 读书 引导孩子发问 讨论 思考 只有将书和人的体验相联系 才能产生趣味和意义 才是阅读的最终 价值 早期阅读不仅和语言教学有关 它同时也渗透在音乐 健康 科学当中 我们可以引导孩子分角色进行故事表演 孩子们在这种讲 演结合的阅读方式中 不但能进一步理解故事情节 更能体验集体阅 读和故事表演带来的乐趣 孩子们