物理教学中的表现性评价

物理教学中表现性任务的评价方法物理教学中表现性任务的评价方法 表现性任务的评分方法有整体评价法和分析评价法两种 整体评价法是以整体的印象对表现或结果进行评定 分析评价法需要针对构成 表现或结果的每个重要细节进行判断 如果要做的是一般性决定 如分组 评选或评定成绩等 使用整体评价法 较为恰当 如果要做的是诊断困难及了解学生精熟表现程度 则用分析评价法 为好 例如 实验方案的合理性和科学性 实验操作的规范性 交流讨论的积 极性等都可以分别进行评分 不管是整体评价法还是分析评价法 都需要借助一定的工具或标准进行 如果 评价的活动非常简单 评价工具可以内化于评价者身上 如对学生操作仪器的 评价 教师只要借助于观察和简单分析 就可发现问题并进行矫正 而无需借 助于任何外在的手段和记录工具 但是 对于较复杂的表现行为和情绪 教师 必须进行有系统地观察 而且要有记录 这样才能保证评价的客观性和有效性 在确定评价目的和评价标准时 最好能与学生事先沟通 或在评价之前告诉学 生 这样能激发学生表现出最佳的行为 我们在教学中 可以根据评价目的和 内容来确定评价方法 常见的有核查表 等级量表 轶事记录 交流评价法等 一 核查表 一 核查表 核查表适合于简单的表现或结果 它由两部分组成 一是对表现和结果的描述 二是记录是否判断的地方 若是观察的表现性行为或结果出现 则作上记号 反之 不作记号 设计核查表 要包括下列步骤 1 列出所要评定的过程或成果特质 2 增列一些常见的错误 这有助于诊断较差表现 3 按一定逻辑排列这些项目 4 可以在核查表底部留白 供写评语用 案例分析八案例分析八 以下是 将给定的实验器材连接成能测电阻的电路 实验 在正确的步骤后面 打 1 电源接线正确 2 开关接线正确 且处于断开状态 3 将待测电阻串联在电路中 4 电流表串联在电路中 且正 负接线柱正确 5 电压表并联在待测电阻两端 且正 负接线柱正确 6 滑动变阻器接线正确 7 滑动变阻器滑片的初始位置要使接入电路部分的电阻最大 核查表通常可以提供有关学生行为的诊断信息 让教师知道学生有哪些方面有 待改进 积累一段时间后 可以看出学生进步的情形 二 等级量表 二 等级量表 如果只是一个粗略的评价 运用核查表就可以了 但如果要记录行为或表现发 生的程度 就需要等级量表 它提供不同的水平等级和相应的描述 设计等级量表 通常包括下列步骤 1 列出要进行评定的过程或结果特质 2 选择要使用的量表类型及评定点数 并且以片语或描述语句做出界定 3 提供清楚 简短的说明 明确如何评定 4 如果为了诊断或教学的缘故 可在最后提供可供评论的空白处 水平量表 记录表现行为的整体水平 案例分析九 案例分析九 设计实验探究方案的水平量表 根据学生设计实验探究方案的表现 在水平横线上的某个地方作上记号 为了 简便 并不总是需要在每个等级都附上描述 在实际评价时 只需要根据学生 的实际表现情况 在线上的任意一点作上记号即可 例如 如果某学生在大多 数情况下能独立设计实验方案 可在 3 和 5 之间的某点作上记号 当然 如果需要对较复杂的表现行为进行表现性评价 或者表现性评价目的不 是唯一的 例如对基本实验技能的评价 也可以采取下列形式 2 评价学生物理实验技能的等级量表 案例十 案例十 评价学生物理实验技能的等级量表 记录表现行为的整体水平 评价标准 优秀 良好 一般 较差 1 根据课题选择常用实验仪器和测量工具 2 会使用这些简单实验仪器和测量工具 3 正确记录实验数据 知道简单的误差处理方法 4 会写简单的实验报告 5 用科学术语和简单图表描述实验结论 其中等级 优秀 良好 一般 较差 也可以用具体分数来表示 采用哪一种 量表形式 取决于评价过程中的关注点 3 分组实验课的过程记录和评价 需要针对构成表现或结果的每个重要细节进 行判断 学生分组实验是物理课程的重要组成部分 学生实验是一项复杂的表现性活动 与之相适应 对其进行表现性评价成为可能 我把学生实验评价的内容分为两 部分 一是每个学生实验均应进行的评价常规项目 包括实验预习情况 课堂 纪律状况 观察思维习惯 保护实验仪器和实验习惯等五个评价项目 常规项 目共 35 分 其五个评价项目和评价标准不变 通过多次学生实验的评价统计 分析学生的实验技能 实验习惯及实验能力的发展情况 案例十一 案例十一 学生实验评价标准 供每次进行学生实验时评价用 评价项目 评价标准自 评 师 评 通过预习 明确实验目的 重点内容 以及了解新 接触的仪器的使用方法 1 分 实验预习情况 10 分 写出简明 合理的实验预习报告 5 分 实验操作有序 同组两人配合较好 2 分 实验中能根据预习报告较熟悉地进行操作 无边看 课本边做实验的现象 2 分 无迟到或未经老师许可而离开实验室的现象 1 分 无大声喧哗 嬉笑或与人讲与实验无关的话的现象 2 分 无大声商讨实验而影响课堂秩序的现象 1 分 无随意在室内走动的现象 1 分 课堂纪律情况 6 分 无实验前动用仪器或实验中动用他组仪器的现象 1 分 认真仔细地观察实验现象 同组两人均观察到 1 分 能对实验现象进行准确判断 对出现的异常现象能 进行分析 解释或及时请教老师 2 分 能及时记录实验现象和相关数据 1 分 能根据实验分析 归纳现象的本质 2 分 实验观察与思维习 惯 8 分 探求规律或对新接触的仪器归纳其使用要点 2 分 没有损坏实验仪器 1 分 所有仪器能按使用规则正确使用 2 分 使用后的仪器正确放置在规定的位置上 1 分 若实验中出现绳子断开 螺丝脱落等现象 能自行 更换解决 1 分 保护实验仪器 6 分 不影响其他同学做实验 损坏仪器及时登记 赔偿 并进行更换 1 分 实验时使用器材后及时整理放回原处 保持各种器 材摆放整齐 1 分 实验过程中保持桌面 地面 水槽清洁 纸带 废 纸不乱扔 1 分 实验中不将水或其他液体滴在课本 实验报告或评 价表上 1 分 实验结束认真进行自评 填好后交给指导教师 1 分 清洁 整洁的实验 习惯 5 分 实验后将凳子放在课桌下面 经老师许可后离开实 验室 1 分 二是根据每个实验具体情况拟定的具体项目评价 具体项目共 65 分 其评价项 目根据实验内容及所用仪器而定 其目的是督促学生在实验中规范操作 掌握 操作要领 以下是某班学生在进行用伏安法测小灯泡电功率的评价表 案例十二 案例十二 学生实验教学评价标准 具体项目 评价项目评价标准 自 评 教师 评 观察电池组 并正确接入电路 连接的过程中开 关断开 4 分 44 观察电流表的结构 选择合适的量程 并正确接 入电路 4 分 44 观察电压表的结构 选择合适的量程 并正确接 入电路 4 分 44 小灯泡与滑动变阻器串联在电路中 4 分 44 实验器材的结构 和使用方法 20 分 滑动变阻器正确接入电路 在闭合开关前 能使 滑片远离下端接线柱 4 分 44 1 调节滑动变阻器 使电压表的示数略高于小灯泡 的额定电压 4 分 44 2 正确记录电流表的示数 2 分 22 3 正确记录电压表的示数 2 分 22 测量小灯泡大于 额定电压时的实 际电功率 10 分 4 计算出此时小灯泡的实际电功率 2 分 22 1 调节滑动变阻器 使电压表的示数等于小灯泡的 额定电压 4 分 44 2 正确记录电流表的示数 2 分 22 3 正确记录电压表的示数 2 分 22 测量小灯泡的额 定电功率 10 分 3 计算出此时小灯泡的额定电功率 2 分 22 1 调节滑动变阻器 使电压表的示数小于小灯泡的 额定电压 4 分 44 2 正确记录电流表的示数 2 分 22 3 正确记录电压表的示数 2 分 12 测量小灯泡大于 额定电压时的实 际电功率 10 分 4 计算出此时小灯泡的实际电功率 2 分 11 测高于额定电压时的功率 能使电压不高于额定 电压的 1 5 2 分 22 实验目的明确 2 分 22 实验原理正确 电路图规范 4 分 33 4 实验步骤齐全 正确 3 分 22 5 书写工整 2 分 11 实验数据的处理 与实验报告分析 15 分 6 语言简练 规范 2 分 11 实验收获 用一句话说明 在这个实验中我学会了伏安法测小灯泡电功率 方法 使我进一步理解了额定功率和实际功率的区别 自我总结 用一两句话说明 在这次实验中我做了比较充分的预习 所以 在实验中进行得比较顺利 与同组同学的配合也比较好 只是 在减小实验误差的方法上我思考得还不够 此外我的计算能力 还需进一步加强 教师评价 这是一个很重要的实验 你能从中学会伏安法测小灯泡电功率 很好 希望今后能够在减小实验误差方面自己多思考 计算时 还要再细致一些 三 轶事记录 三 轶事记录 核查表和等级量表在结构性观察中很有用 但学生的有些表现在结构性观察中 很容易被忽略 例如 一个文静的学生表现活跃 一个缺乏兴趣的学生积极探 究 这些信息在核查表和等级量表中往往被忽略掉 而这些信息补充了通过其 他方法获得的信息 有时甚至是我们评价学生某些方面的唯一方法 不过 这 些信息很容易不完整或带有偏见 要解决这样的问题就很有用 轶事记录包括记录观察到的行为 发生的情境 以及针对此事的个别诠释 案例十三 案例十三 轶事记录 班级 略 学生 D 日期 略 地点 教室 事件 在探究 电流跟电阻 电压的关系 时 D 同学在小组讨论中很少发 言 在操作时小心翼翼 而且总是在别人试过之后才动手 解释 D 同学内向 文静 喜欢深思 怕出错 应多创造使其有成功体验的 机会 解释部分 可能要根据每次的轶事记录分析 例如 上面的 D 同学 原来一 直活泼 上课表现一直比较积极主动 这次 忽然内向 那就不是性格使然 我们就要分析行为背后的东西等等 轶事记录就是教师对所观察的有意义的事件和片段进行事实性的描述 轶事记 录能使教师对学生进行细致的观察 把日常观察转化为系统的关于学生发展的 信息 四 交流评价法 四 交流评价法 表现性评价的突出特点就是评价学生能做什么 以及做的过程 对于开放性的 做的过程 由于每个人潜在的标准 可能略有不同 这样如果在核查表和等级 量表的基础上 加上自我评价 同学评价和老师评价 既能从不同角度记录学 生能够做什么 还能从不同侧面记录学生是如何完成一项任务 同时促进学生 的沟通与合作能力的发展 而交流评价法中经常用到的是 作业的评价 单元 评价报告单 研究性学习学生表现性评价量表 反思评价 1 1 作业的评价作业的评价 案例十四 案例十四 作业的评价 表 1 作业的评价 完成情况 日 期 作业内 容 学生自我评价教师评价 家长评价 家庭表现 9 月 20 日 质量监 测 弹 力 一 节内容 我花费了较长的时间独 立完成作业 但有个别 题目仍不是十分清楚 还需与老师多沟通 我 在课下还作了用玻璃瓶 表示微小形变的实验 效果很明显 你能在完成老师布置 作业的基础上 进行 实验探究是值得肯定 的 希望你继续保持 这种探索精神 不会 的题目在大课间找我 探讨一下好吗 作业独立完成 但花 费的时间很长 说明 对所学知识的应用还 不够熟练 有待进一 步提高 有个别题目 不是很清楚 希望老 师能够给予帮助 设计评价表格 让学生画在作业本上或按基本内容填写在本中 每次收上来对 每位同学的情况进行了解和评价 以此锻炼学生的概括能力 叙述能力 培养 良好的学习方法 促使他们在课堂上能够集中精力 提高课堂吸收率 2 2 单元评价报告单单元评价报告单 每一单元学生作出自我总结和评价 教师进行相应的评价并对学生的学习和总 结提出改进性的意见 以每一章结束时的评价报告为工具 案例十五 案例十五 某位同学 直线运动 一章结束后的评价报告单 评价的内容学生的自我评价教师的评价 日常生活中哪 些情况中会出 现直线运动 你能举例说明 吗 能 如人在平直的马路上骑行 松手后物体竖直下落的运动等 直线运动与生活密切相关 应 该多注意观察生活 这也是学 好物理必需的前提 你知道如何通 过实验证明物 体在作匀速直 线运动吗 可以根据定义 判定物体在相等 的时间内位移是否相等 你说的这种方法在实验中可行 吗 如何记录相等时间内的位 移 能不能再设想一种方法 你能举出一些 生活中物体作 匀变速运动的 例子吗 可以 物体由光滑斜面上滑下 物体在恒力作用下由静止被拉动 汽车的启动和刹车过程 很好 你举的例子很恰当 你在本章的学 习中遇到困难 了吗 你如何 解决 由于本章涉及了首次利用公式计 算 所以在计算过程中有时公式 的选取比较困难 经常使得解题 的过程变得复杂 不过我认为多 做些练习就会好的 物理的学习的确需要一定数量 的习题 但更主要的是要在解 题中加强总结 提高解题效率 如果有不太清楚的问题 希望 多和我进行沟通 以上表格也可写成提纲提供给学生作为参考 让学生以其他形式作出自己的单 元总结 疑难问题及解答 对本章内容的反思等 教师给予评价 3 3 研究性学习学生表现性评价量表研究性学习学生表现性评价量表 物理研究性学习的学生表现性评价主要由方案 学习过程和成果等三个方面综 合评价构成 1 课题的选定 由小组学生讨论提出的课题和课题的理论依据 根据讨论结 果选定课题 2 资料的收集 制定方案 根据课题查找收集资料 课题组归纳 整理资料 写出研究方案 一式若干份 由学生人数确定 交指导教师审定 审定后一份 存放在学生评价档案袋中 3 研究过程 根据方案中每课时的安排展开研究 做好活动记录 4 小结交流 小组内定期进行阶段性小结交流 交流分研究进度 成效 经 验和自我评价两部分 通过交流 肯定成绩 找出努力方向 5 改进研究 在小结交流的基础上对研究进行改进 6 研究成果 写出论文或提交制作作品 写出成果说明 实验报告 调查 报告等 要求 语言准确 通顺 观点正确 论据或数据充分 成果美观 能正 确展示 成果有创意 研究成果存入学生评价档案袋 7 总结评价 对参加研究性学习的学生进行综合评价 建立学生评价档案袋 记录学生学习和发展的整个过程 促进学生的整体素质的提高及个性发展 案例十六 案例十六 研究性学习学生表现性评价量表 课题 热水器问题的研究 内容评分权值及标准自评自评 小组 评 教师 评 综和 评 课前 准备 3 知识 工具 材料等完备 3 分 缺一 2 分 缺二 1 分 3222 参与 程度 4 积极参与任主角 4 分 积极参与任助手 3 分 有参与 2 分 基本不参与 评 0 分 3333 实践 能力 3 动手能力强 3 分 动手能力有提高 2 分 动 手能力一般 无提高 1 分 2333 协作 性 3 协作好 3 分 有协作 2 分 协作性较差 1 分 3333 创新 精神 3 创新意识强 3 分 有提出改进建议 2 分 创 新意识较差 1 分 1222 完成 程度 4 能按要求完成 4 分 经过努力虽然未能按要 求完成 但有进步 3 分 经过努力未能按要求完 成 2 分 4444 总评 等级 合计总分 18 分以上 A 14 17 为 B 10 13 为 C 9 以下为 D B 总结 进步 写一句或两句主要的话 通过这次研究我了解到随着知识的更新加快 很多事情必须依靠集体的力量才能完成 与他人合作是很重要的 课后 反思 写一句或两句主要的话 创新能力是当代人最需要的一种能力 而我有 时对别人总结的或已有的成果过分依赖 缺少创新精神 这是我今后应 该加强的地方 教师 的话 鼓励一句 你的动手能力使全组中最好的一个 也有很强的组织协调能 力 这对于你今后的学习和发展是十分有利的 提一或两个改进建议 研究性学习的一项重要任务就是培养创新能力 希望你在今后的学习中大胆想象 勇于创新 因为我们相信 只有想不 到 没有做不到 4 反思评价 在评价交流中还可以设计以下问题让学生进行反思 案例十七 探究实验的反思评价 在本次探究过程中 我要达到的目标是 在本次探究过程中 我实际完成的目标是 在本次探究过程中 我运用的知识和技能有 在本次探究过程中 我认为自己最满意的几点是 在本次探究过程中 我认为需要多加努力的是 在本次探究过程中 如果满分是 5 分 我对自己所付出努力的评价打 分 在本次探究过程中 如果满分是 5 分 我对自己所作的贡献的评价打 分 在本次探究过程中 我对自己的探究工作的评价是 分 以上两项成绩的 平均 在评价与交流中 要让学生看到自己科学探究能力的长处与不足 激励他们发 扬在科学探究方面的长处 促进他们弥补在科学探究方面的不足 从而有效发 挥评价与交流的功能 促进每一位学生科学探究潜能尽可能大的发展 案例十八 案例十八 表现性评价的结果评定 同学在 活动中评价结果记载卡 年 月 日 我的看法 本次活动中我认为最得意的表现 本次活动中我的不足和努力方向 签名 组长意见 与上次实验相比的进步是 不足之处及今后努力方向 签名 教师综合评语 签名 结果评定可分步进行 先由学生按评价标准的要求自评 然后再进行小组内学 生互评 由组长写出评价意见 最后教师根据学生自评与互评的结论 参照观 察 记录情况作出综合评价结论 评价活动结束后 要及时将结果反馈给学生 使学生获得自己学习的有关信息 即在哪些方面表现突出 哪些方面需要改进 以便学生及时进行自我反思 另 一方面 要讲究评价结果反馈的具体方式和策略 将评价结果反馈给学生时要 尽量保护学生的自尊心 在全面了解学生心理状况的基础上决定是单独反馈还 是公开反馈 全部反馈还是部分反馈 正面结果反馈还是负面结果反馈等等 在日常的校内评价中 当教师以作品集 轶事记录 展览 报