民族精神说课稿

弘扬和培育民族精神弘扬和培育民族精神 说课稿说课稿 实验中学 杨玉玲 一 说教材一 说教材 1 教材的地位和作用 教材的地位和作用 弘扬和培育民族精神 是九年级思想品德第二单元第五课第二框的内容 本节课主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性 民族精神的基本内涵 党对中华民族精神的丰富与发展 以及怎样弘扬和培育民族精神等问题 在本 框之前 学生们已经学习了第一个框题 灿烂的中华文化 而民族文化是民 族的根 民族精神是民族的魂 民族精神是民族文化最本质 最深刻的反应 因此 本框题在第五课中具有不容忽视的重要地位 2 教学目标 教学目标 根据本课的结构和内容分析 我制定了以下的教学目标 1 情感态度价值观目标 增强学生爱国主义情感 使学生树立民族自豪感 自尊心和自信心 树立 正确的人生观和价值观 能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神 2 知识目标 知道民族精神是民族文化的精髓 了解中华民族精神的基本内涵及其重要 作用 了解共产党在各个历史时期对中华民族精神的继承和弘扬以及民族精神 在新的时代条件下的丰富和发展 3 能力目标 培养学生分析 归纳问题的能力 辩证思维能力 表达交流能力及合作探究能 力 具有以实际行动弘扬民族精神的能力 3 教材重点 教材重点 民族精神的内涵及其重要作用 民族精神在不同时期的丰富和发展 培养 学生爱国主义情感 能自觉地弘扬和培育民族精神 理由 民族精神是比较抽象的概念 对于九年级的学生来说依然不是很好 理解 如果不有意识的去引导学生了解民族精神的相关内容 会导致一些学生 在思想意识上不自觉地忽视民族精神 那么弘扬和培育民族精神就成了一句空 话 因此从学生们的认知水平出发 帮助学生更好地感知 感悟民族精神 从 而自觉地弘扬民族精神就显得尤为重要 4 教材难点 教材难点 自觉地弘扬和培育民族精神 理由 引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在 而在 当今社会 经济利益至上使许多不良的思想卷土重来 学生的思想受社会影响 很深 以自我为中心 不愿吃苦 贪图享乐等思想严重 爱国主义已成为口头 的摆设 要去弘扬和传承民族精神更是难上加难 二 说教法二 说教法 新课程的教学观认为 教学是师生交往 积极互动 共同发展的过程 交 往互动是教学的本质 基于本框题的特点 我主要采用了以下的教学方法 1 直观演示法 直观演示法 民族精神是一个很抽象的概念 空洞的说教很难激发学生学习的兴趣 我 制作了课件 利用音乐 图片等手段对民族精神进行直观演示 这样使学生对 民族精神有了一个很直观的了解 既激发了学生的学习兴趣 活跃课堂气氛 又促进了学生对知识的理解和掌握 2 情境教学法 情境教学法 创设情境 设计问题 激发学生兴趣 激活学生思维 在学生对民族精神 有了一定的了解和感受之后 经过启发 引导 帮助学生形成理性认识 这样 可以增强学生的体验 激发学生的情感 培育学生对民族精神的认同感 能够 自觉传承和弘扬民族精神 3 讨论归纳法 讨论归纳法 教师提出问题 组织学生针对问题进行分组讨论 鼓励学生大胆交流观点 发表自己独到见解 教师也参与交流 并适时适当地对学生进行鼓励与指导 这样有利于调动学生的积极性 发挥学生的主体作用 让学生对本框题知识的 认知更清晰 更深刻 三 说学法三 说学法 我们常说 现代的文盲不是不识字的人 而是没有掌握学习方法的人 授人以鱼 不如授人以渔 考虑到九年级学生已经具有一定的探究问题的 能力 所以 这节课我主要让学生采取以下方法进行学习 1 情境探究法 情境探究法 创设情景 让学生主动思考 积极参与 自主探究 这一过程不仅可以培 养学生的自学 思维 活动组织能力 也可以提高学生的分析 归纳能力 2 合作探究法 合作探究法 学生以小组或同桌为单位 相互质疑 交流 共同探究 共同发展 通过 这种探究既可以培养学生的团结协作精神 又能够充分激发学生对解决实际问 题的渴望 并在探究中得到认识和体验 产生践行的愿望 四 说教学程序四 说教学程序 1 导入新课导入新课 这节课 我是这样设计导入的 先让学生有气势地宣读班级誓词 而后让 学生谈对宣读誓词的看法 并有意识地引导到民族精神 然后过渡到本节课 同学们 一个班级要进步 需要一种精神 一个民族要生存和发展 更需要 一种精神 好 我们今天就一起来探讨 弘扬和培育民族精神 这样从学生 天天宣读的誓词导入 从学生已有的感知出发 过渡到民族精神 切入本课主 题 从而增加学生的兴趣 使学生能较好地进入学习状态 2 讲授新课 讲授新课 根据本节课的内容 我把讲授新课的过程设计为三个环节 1 走近和感受民族精神 走近和感受民族精神 这一环节中 我从鲁迅先生所说的 中国的脊 梁 入手 让学生谈谈他们所认为的 中国的脊梁 是谁 为什么你认为他们 是 中国的脊梁 让学生通过分析知道 他们身上具备的这种精神就是民族 精神 在学生对民族精神有了大概了解之后 通过播放配乐诗 我用残损的手 掌 让学生思考 想象 感悟并概括出民族精神的内涵 这样设计符合学生 现有的思维逻辑水平 能够引导学生从具体的人物和事例中感悟民族精神及其 力量的存在 将具体和抽象统一起来 2 理解和品味民族精神 理解和品味民族精神 这一环节中 我首先展示一组图片 也就是 1998 年以来我国遭遇的一系列困难 并配以解释 展示后出示问题 为什么 中华民族在艰难困苦面前从来没有退缩过 屈服过 而是知难而进 百折不挠 并最终在挫折中奋起呢 学生经过思考后得出结论 从而理解民族精神的重 要性 而后通过诗歌和图片让学生分析长征精神和抗震救灾精神分别是什么 让学生明白民族精神在不同的历史时期不断的得以丰富和发展 这样设计 结 合历史和刚刚发生的地震的相关资料 学生不仅熟悉 而且自己就参与了其中 比起书上列举的诸如井冈山精神 延安精神 大庆精神等内容 学生不仅好理 解 而且更直观 更生动 更能激发学生的爱国热情 这样的设计 也很好地 体现了本课的重点 3 弘扬和传承民族精神 弘扬和传承民族精神 这一环节中 我大胆对教材内容进行改革 抛 弃那些离学生遥远而且枯燥的说教 设计了一个问题 就是总结自己的班级精 神或者你希望自己班级具有的精神 学生通过对这个问题的讨论和总结 不仅 认识到自己已经为民族精神增添了新的内容 而且知道了弘扬民族精神其实就 在日常生活的点滴小事中 这样把枯燥的说教融入到学生的日常生活中 起到 了很好的教育效果 并且在这一过程中 使学生的思维由感性到理性 层层深 入 还锻炼了学生的分析能力和归纳能力 也就自然而然地突破了本课的难点 3 课堂小结 课堂小结 在学完新课之后 我用这样一个问题进行小结 学习本课后 你有哪些 收获 感想和打算 这样设计 遵循了学生的认知规律 使学生由感知 感 受