二年级数学《小小图书馆》的教学设计

1 二年级数学二年级数学 小小图书馆小小图书馆 教学设计教学设计 南街小学 王婷 一 教学内容 二年级数学 小小图书馆 学时 2 课时 本课为第一课时 二 教学目标 1 知识与技能 1 探索并掌握三位数减法的计算方法 并能正确地计算 2 能结合具体情况提出问题 并能运用所学知识解决一些简单的实际 问题 2 过程与方法 能结合具体情境进行估算 判断计算结果的对错 逐步养成验算的习惯 3 情感态度与价值观 培养学生认真负责的学习态度 同时培养学生估算与验算的能力 三 教学重点 掌握三位数减法的计算方法 并能正确 熟练地进行计算 四 教学准备 教具 口算卡 电脑课件 学具 计数器 五 教学设计 一 复习导入 1 口算 40 30 60 50 700 300 200 600 420 100 370 500 2 2 笔算 6 7 4 5 2 8 7 引导学生结合以上的两个具体的例子说明 100 以内笔算减法的注意点 二 设境引入 1 看来大家不但口算棒 比算也很棒 今天老师为了奖励大家 给大家带来 一个谜语 想猜吗 个子不高肚子大 装满知识用处大 古今中外全都有 学习文化就找它 书 同学们你们喜欢看书吗 淘气和笑笑也喜欢看书 他们今天到了小小图书馆 不但看了书 还收集了一些数学信息 看一看 课件显示课本 小小图书馆 情境图 指导观察 引导学生根 据统计表发现问题 并提出问题 1 师 你们知道 小小图书馆 的藏书情况吗 出示统计表 谁 能说说 从表中你知道了什么 2 你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗 先独立思考 再与小伙伴们说一说 最后汇报结果 教师板书减法问题 1 故事书比连环画多多少本 2 科技书比故事书少少本 2 算一算 探索并掌握三位数减法的计算方法 1 师 现在我们先来解决 故事书比连环画多多少本 这个问题 3 独立思考 列出算式 指名汇报 教师板书 236 118 看算式 试着估算出得数的范围 指名说说估算的过程 进行计算 师 236 118 怎么计算呢 请同学在独立思考的基础上进行小组合 作交流 以小组为单位在班内汇报 交流 展示算法多样化 学生可能会出现多种的计算方法 教师要先肯定 然后重点强调用竖式 算时 遇到哪一位上的数不够减 就从前一位退 1 2 独立练习 师 刚才同学们都学得不错 现在我们再来试着解决这两个问题 出示 连环画比科技书多多少本 故事书比科技书多多少本 让学生尝试利用已有的知识解答出来 指名汇报得数 并说出计算过程 教师板书竖式计算过程 3 试一试 探索减法验算的方法 1 先出示课本两幅图 说出图意 2 结合实际讨论 找回 32 元对不对 3 总结减法验算的两种方法 4 想一想 根据自己的学习过程总结笔算减法的法则 4 1 自己结合学过的百以内数的笔算减法法则 试着总结出万以内数 的笔算减法法则 2 在小组内交流 完善笔算减法的注意事项 3 班内汇报 在用竖式计算减法时要注意些什么 4 学生齐读 竖式计算减法注意的要点和减法计算的验算方法 三 巩固练习 1 计算下面各题 并且验算 346 284 831 381 635 319 指名板演 全班齐练 集体订正 2 填表 出示表 1 让学生先计算出得数 在填表 2 把填好的表中的差和减数加起来 看看发现了什么 四 课时总结 师 怎样验算减法算式的计算结果是否正确 1 被减数 差看是否等于减数 2 差 减数看是否等于被减数 教学反思 教学中 我创设学生感兴趣的 小小图书馆 数学情境 教学实践证明 由于我创设的情境和生活息息相关 学生更乐于投入到学习中来 这有助于培 养的学习兴趣 同时也为学生创造了展示的机会 在探究计算规律的过程中 我先是让学生通过笔算两位数的过程总结出两 位数笔算应注意的事项 1 相同数位要对齐 2 计算要从个位起 3 退 1 作 10 不能忘 在不同算法的汇报中 让学生结合实际情境说明计算顺序的合理性 5 从个位开始减 3 哪一位不够减 就从前一位退 1 而不是直接告诉给学 生计算顺序 方法 在这个环节中 学生通过自主探索的方式获得了知识 对 此印象会更为深刻 爱迪生说过 能提出一个问题 比解决问题更重要 因此 教学中 我转变以往 教师提问 学生回答 的教学方式 而是让学生自己提出问题 让学生互相解答 只要学生能够答的 教师决不包办代替 课堂中 学生积极 性很高 乐于参与学习活动的场面令我欣慰 因为 他们活跃的思维及表现源 于我平时课上的训练 我为学生创设宽松 自由 民主的氛围 使学生展开自 由的羽翼 在 解决 学生机敏的反应 多种算法和出人意料的算法都令我 感到吃惊 也令我感到了教学的成功之处 课后作业是教材为学生提供的一个综合实践活动 这要发挥小组的团队