数学北师大版二年级上册数松果教学.doc

课 型探究课课题数松果（5的乘法口诀）时间2016年11月23日教学目标1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、培养学生初步的观察和分析能力。教学重难点重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学过程学生活动教师活动首学阶段1.口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=2.连一连 4+4+4 2+2+2 34 54 5+5+5+5 3+3 4+5 45 23 3+3+3+3 43 4+4+43.看图寻找数学信息，并提出一个数学问题。（一共有多少个松果？）4.数一数，填一填，一堆有几个松果？两堆呢？，说说有什么规律？1、 复习旧知。2、 学习新知。1、 创设数松果情境，导入新课。2、提出问题，探究新知。（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？引导学生一堆一堆的数并完成表格寻找规律。互学阶段小组交流：1、说一说你是如何数出松果的个数的？1，2，3，4，1个1个地数。55，105，155，205，连续加5算出得数。5，10，15，20，5个5个地数。2、 对比大家的数法，你最喜欢哪一种数法？为什么？3、你能用乘法算式表示吗？教师巡回，观察学生的学习情况，对于大多数学生的难处予以巧妙的引导。群学阶段小组汇报：我喜欢5个5个的数，因为一堆是5个松果，一共是9堆。每一堆松果用乘法表示：15=5 25=10 35=15 45=20 55=25 65=30 75=35 85=40 95=451引导学生说出这些算式表示的意义及其算式的规律 共学阶段我学习了5的乘法口诀一五得五、二五一十、三五十五、四五二十收获：我学会了五的乘法口诀，我觉得乘法比加法计算方便很多比如：买五个本子，每个本子3元钱，一共需要用多少钱，用乘法表示就是5*3=15比如一排站5个人，有8排，一共有5*8=40个人你能记住这些算式吗？4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？练习设计巩固练习。（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。作业设计练一练：1-5板书设计 数松果（5的乘法口诀） 15=5 一五得五25=10 二五一十35=15 三五一十五45=20 四五二十55=25 五五二十五65=30 五六三十75=35 五七三十五85=40 五八四十95=45 五九四十五教学后记 本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1 、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。2 、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 如在熟记口诀时采用了对口今、开火车、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。3 、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 这节课的教学，我放手让学生自己去探究 5 的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。在这节课中，我还充分利