语文人教版三年级上册公开课.doc

25矛和盾的集合教学设计柯繁荣一、【教材分析】这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。二、【教学目标】1正确朗读课文。2继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。3初步了解用事实来说明道理的表达方法。三、【教学重、难点】了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。四、【教学准备】多媒体课件、投影仪、矛和盾、坦克的模型等。五、【教学课时】2课时六、【教学设计】一、导入1、同学们，我们做事有目的，那么语文每学习一个新单元也有它的主题。下面请大家把书打开，翻到P100页，自由读七单元导语，你能概括出它的主题是什么吗？（出示：生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。下面这组课文，讲述了几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。让我们多读读，多想想。）2、说得没错，主题是：科学的思想方法。那围绕主题选取了哪四篇课文？（出示：25 矛和盾的集合 26 科利亚的木匣 27 陶罐和铁罐 28 狮子和鹿）3、这四篇课文除了同一个主题外，还有一个共同的写作特点：那就是采用举事例的方法分别讲了一个故事并让我们从中明白一个道理。导入：矛和盾的结合这篇课文给我们讲了一个怎样的故事呢？又让我们明白了一个怎样的道理？让我们带着这个问题继续学习25课。二、学习课文14自然段1、请大家齐读课题矛和盾的集合。2、要想学好一篇课文内容首先要从题目入手。理解“矛”：“矛”是什么？它有什么作用？（出示矛的图片及文字）理解“盾”：“盾”又是什么呢？它有什么作用？（出示盾的图片及文字）理解“集合”（1）“集合”是什么意思？字典中有三种意思，你认为文中应该选哪种？（出示：1.许多分散的人或物聚集在一起。2.集体，团体。3.数学名词。指若干具有共同属性的事物的总体。）(2)那你能联系上下文来理解题目中“集合”是什么意思吗？(3) 课文中哪一句话解释了课题的意思的呢？（出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。）那么坦克到底是什么样子？（出示坦克图片、文字介绍。）导入：发明家是怎样把矛的进攻和盾的自卫合二为一集合在一起发明了坦克？在发明的过程中遇到了哪些问题？他又是怎么解决的？3、小组合作学习1-4自然段，完成以下表格。发明坦克的过程发现问题解决问题4、小组展示：我们来交流交流学习成果吧。（1）生（甲）：让我来详细地说一说吧。开始发明家手持矛和盾与朋友比赛，发明家发现盾太小了，如果有铁屋子那么大，敌人就一枪也戳不到他了。可是这样固然安全，自己却不能打到敌人了，于是，发明家在铁屋子里伸出个矛，当然，这个带引号的矛就是枪或炮了。可是这个铁屋子不会动，还得装上轮子，安上履带，于是，发明家就这样发明了坦克。师：介绍得很好，发明家根据盾的不足，步步改进，终于把盾的自卫和矛的进攻集于一身。那你们小组还从这四个自然段中读懂什么？（2）生（乙）：刚才我们小组合作学习第二自然段时看到一个令人紧张的画面，作者运用了比喻的修辞手法，把矛刺的速度比作雨点。我们小组还把它用波浪线画了下来。师：是怎样一个画面，你能读出来吗？生（乙）读：（出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。）师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！读（指名读。）师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！读（指名读。）师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，你有什么感受？生：害怕。师：那就带着这样的感受，我们一起齐读（3）生（乙）：我们小组还知道什么是“左抵右挡”？就是上下左右全方位地保护自己。师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！我的矛左刺，右刺，右刺，上刺；再上刺；下刺；左刺，再左刺；再左刺；右刺，下刺你什么感觉?生：（难以招架。）师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，这时心中暗想什么？（4）生（丙）：（出示：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！）我发现这句中有两个感叹号，读出了发明家此刻的心情很急切。师:发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊（指名读）师：生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊（齐读）师：让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧（齐读）三、学习56自然段1、此时，发明家给你留下什么样的印象？(出示课件：发明家很善于思考，善于发现。)2、正是由于发明家善于思考、善于发现，才发明了坦克。那坦克又是如何在战场上大显神威的呢？与刚才令人紧张的画面不同，你这一次一定会看到一个大快人心或者说令人神气十足的画面，请把它用“”画下来。（出示第5自然段并补充资料：1916年9月15日，英军使用了坦克，这是战争史上第一次使用坦克投入作战。庞大的坦克身披钢甲怒吼着，履带铿锵作响，碾平了前沿的掩护工事，冲垮了带刺的铁丝网，越过壕沟，冲向机枪发射点，用机枪和火炮猛烈射击。坦克的神威极大地震撼了德军，士兵们吓得目瞪口呆，他们用机枪进行射击，但一颗颗子弹碰到坦克都被反弹回来，纷纷落地。德国兵被吓得屁滚尿流，有的逃跑，有的躲避，有的投降被俘，英军缴获了大量被抛弃的机枪和火炮。其中有一辆坦克竟使德军300名士兵投降。在坦克的支援下，英军乘胜追击，一举向德军防守的阵地推进5公里。而这个战果在以往需要耗费几千吨炮弹、牺牲几万人的代价才能达到。）理解：大显神威、庞然大物（图片出示）7、坦克厉害吗？厉害！神气吗？神气！威风吗？太威风了！这一切都是缘于发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一。也就是说，与矛相比，坦克不仅可以进攻，还可以；与盾相比，坦克不仅可以自卫，还可以 这坦克实在是太厉害了！太神气了！太威风了！那你想对发名坦克的发明家说些什么呢？8、此时学到这里，你有什么感受？（出示第6自然段：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。）（再出示：是的，（坦克）善于把（矛和盾）的长处集于一身，（坦克）就会是胜利者。）切换：你还能用其它学过的词语来说明这个道理吗？（出示：尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 博采众长 为我所用）学到这里，我们再回到前面的问题，这篇课文给我们讲了一个怎样的故事呢？让我们明白了一个怎样的道理？三、拓展延伸1、结合生活实际体会：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。实际应用方面：（出示：双层汽车、带橡皮的铅笔、手机、轮子椅子轮椅；镜片镜框眼镜）学习和做人方面：采纳别人的优点2、想一想：生活中还有什么不方便的地方？怎么改进和解决问题？四、深情小结，跃于实践(出示课件：希望同学们在以后的学习上、生活中，像发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，互相取