教学设计写人要抓住特点

教师校本研修 教学设计 课题课题写作 写人要抓住特点主备教师主备教师谢彩霞谢彩霞 知识知识 技能技能 通过本次习作指导 教会学生 抓住特征描写人物 的方法 过程过程 方法方法 体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果 教教 学学 目目 标标 情感情感 态度态度 培养学生养成善于观察 善于发现 善于积累的习惯 并鼓励学 生将观察到的信息有创意地表达出来 教学教学 重点重点 教会学生 抓住特征描写人物 的方法 教学教学 难点难点 有创意的表达 通过细节描写反映人物个性 课时课时 安排安排 本课题教学共 本课题教学共 2 2 课时 本课教学为第 课时 本课教学为第 1 1 2 2 课时 课时 课前准备 课前准备 教学过程教学过程 教学内容及问题情境教学内容及问题情境学生活动学生活动设计意图设计意图 一 导入新课一 导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶 同样 也没有完全一样的两个人 但是反映到同学 们的作文中却几乎是 千人一面 众口同 腔 这样的作文 了无新意 让人产生视觉 疲劳 也很难给读者留下深刻的印象 那么 如何让我们所写的人物站立起来 走动起来呢 今天 我们就来解决这个问题 帮助大家走出 大众化 概念化 脸谱 化 人物描写的误区 二 片段赏析二 片段赏析 首先 请大家欣赏下列精彩片段 边读 边想 为什么这些形象不但没有被奔腾不息 的历史长河所淹没 反而愈发清晰 似珍珠 般熠熠生辉呢 王熙凤 一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉 身量苗 条 体格风骚 粉面含春威不露 丹唇未起 笑先闻 红楼梦 孔乙己 涨红了脸 额上的青筋条条绽出 争辩 道 窃书不能算偷 窃书 读书人的 事 能算偷么 接连便是难懂的话 什么 君子固穷 什么 者乎 之类 引得众人 教师校本研修 教学设计 都哄笑起来 店内外充满了快活的空气 孔乙己着了慌 伸开五指将碟子罩住 弯腰下去说道 不多了 我已经不多了 直起身又看一看豆 自己摇头说 不多不多 多乎哉 不多也 孔乙己 父亲 戴着黑色小帽 穿着黑布大马褂 蹒跚 地走到铁道边 他用两手攀着上面 两脚再 向上缩 他肥胖的身子向左微倾 显出努力 的样子 背影 三 指点迷津三 指点迷津 读过之后我们不难发现 作者笔功深厚 都抓住了人物特征 或从外貌 或从语言 或从动作 或从心理 或者几方面相结合对 人物进行细细地描摹 善于把描写的笔触停 放在某一点上精雕细琢 这一点就是细节描 写 所以才塑造出这么多鲜活生动的形象 话说起来容易做起来难 我们具体应该怎样 做 才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠 呢 别急 跟随老师一起走进 指点迷津 只要用心听 我们一定能共同淘到许多亮闪 闪的大珍珠 关于外貌描写 指导 写作之前要细心观察 要善于发 现被描写者不同于他们之处 先筛选 选出 最有特点之处 再放大 将这一细节扩大化 运用点夸张手法也未尝不可 强调 切忌面面俱到 从头到脚泛泛而 谈 而应该有所选择 有所侧重 提醒 千万不好忽略眼睛的描写 眼睛是心灵的窗户 对于表现人物个性 有举足轻重的作用 年龄不同 阅历不同 心理不同 那么眼神也各不相同 或者清澈 明亮 或者饱经沧桑 或者写满期待 或者 充满绝望 语言描写 指导 把握语言风格 避免众口同腔 俗话说 言为心声 由于人物的年龄 性别 性格 经历 职业 文化程度 思想 觉悟等不同 所以语言风格也一定是不相同 的 不看写作对象 想当然的用描写小弟弟 的语言描写老爷爷 用描写老奶奶的语言描 写小姑娘 用描写知识分子的语言描写劳动 人民 这并不是你描写的人物自己在说话 而是让他们说你设计的话 这是一定要避免 的 到萨尔河上去溜 冰 想起这些 我 多么懊悔 我这些 课本 语法啦 历 史啦 刚才我还觉 得那么讨厌 带着 又那么重 现在都 好像是我的老朋友 舍不得跟它们分手 了 还有韩麦尔先 生也一样 他就要 离开了 我再也不 能看见他了 想起 这些 我忘了他给 我的惩罚 忘了我 挨的戒尺 轮到我背书了 天啊 如果我能把 那条出名难学的分 词用法从头到尾说 出来 声音响亮 口齿清楚 又没有 一点儿错误 那么 任何代价我都愿意 拿出来的 可是开 头几个字我就弄糊 涂了 我只好站在 那里摇摇晃晃 心 里挺难受 头也不 敢抬起来 最后一课 教师校本研修 教学设计 注意 描写语言要写清人物说了些什么 怎么说的 动作描写 动作描写要做到 四 小结归纳四 小结归纳 描写人物 一定要把握人物在外貌 语 言 动作 心理各方面的特点 找出人物在 着装打扮 身高体态 言谈举止 行为习惯 思想品质等方面异于常人之处 抓住最有特 点的方面做细节描写 才能让人物鲜活起来 细心观察 观察人物在外貌 语言 动作 心理各 方面的特点 找出人物在思想品质 言谈举 止 着装打扮 身高体态 行为习惯等方面 的特点 筛选特征 选取最能反映人物身份与性格的特征 不求面面俱到 捕捉瞬间 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征 的瞬间画面 做细节描写 五 比一比五 比一比 下面是老师搜集到的几个学生的习作 都或多或少的存在着一些问题 希望同学们 能引以为戒 不再犯同样的错误 病例 1 我爸爸眼睛大大的 鼻子大大 的 嘴巴大大的 诊断 词汇贫乏 呆板式 医治 多积 累词汇 丰富自己的语言仓库 病例 2 我爸爸四十多岁 明眸 皓齿 精神矍铄 身体丰满 力大如牛 诊断 盲目追求华丽词藻 常会弄得词 不达意 拼凑式 医治 除了要根据对象的 特点加以区别 选择词语外 还要记住鲁迅 先生的话 有真意 去粉饰 少做作 勿 卖弄 病例 3 我的表弟真可爱 明亮的大眼 睛 像苹果一样红的圆脸蛋 他一笑时 脸 上还有两上小酒窝呢 诊断 一描写小孩肖像 就用 像苹果 一样红 来形容脸 就用 小酒窝 来标明 特征 常会造成 千人一面 的笑话 脸谱 式 医治 应在生活中仔细观察 抓住人物 的特征 刻画出 这个人物 与从不同的个 动作描写要做 到 1 准确 真实 人物是怎么做 的就怎么写 实事 求是 真实的反映 生活实际 在动词 的运用上要揣摩 推敲 选择最恰当 最能反映人物性格 的词语 2 对于连续性 动作的描写 一定 要先想到动作的先 后顺序 除了写出 做了什么 还要写 出是怎么做的 在 什么背景下做的 心理描写 心理描写对于 我们来说是难度较 大的 写自己的心 理容易 写他人的 心理难 通常我们 采用这样的形式 直接写 他 想 或者 他自言 自语地说 他默默 的告诉自己 他在 心中发誓 间接写 通过 语言 动作 神态 的描写来揭示人物 的心理状态 反映 人物内心隐藏着的 微妙感情 教师校本研修 教学设计 性 病例 4 哥哥长得很胖 四肢粗大 肚 子圆圆 诊断 过于简单 缺乏形象性描绘 干 瘪式 医治 可以选择含义具体并富有形象 感的词语 或恰当运用一些修辞手法 使之 具体 生动 形象起来 病例 5 她 长头发 柳叶眉 高高的 鼻子 炯炯有神的眼睛 小小的嘴巴 红底 白花的衬衣 发亮的皮鞋 黑色的裤子 她 就是我的老师 诊断 生怕会漏掉什么没写上 以致从 头写到脚 罗列式 医治 写外貌的目的是 为了突出人物的思想性格 而不是为写外貌 而写外貌 因此要根据需要有选择地刻画 六 写作实践六 写作实践 1 小小练功台 观察身边的一 个人 抓住特征加以描写 完成一篇 80 字左 右的小作文 让同学们猜猜你写的是谁 2 以 我的同学 为题 写一篇记 人为主的文章 七 展示成果七 展