练字小课教学策略

练字小课教学策略练字小课教学策略 作者 宋运来 来源 时间 2013 1 9 9 37 29 阅读次 大 中 小 近年来 写好字能够提高学生语文素养 文化素质 促进学生情感 意志 心理品质的培养等 教师们对此逐渐形成了共识 每日 20 分钟硬 笔小课的开设 有力地促进了硬笔写字教学的开展 怎样提高 20 分钟写 字教学的实效呢 一 内容选择策略 1 练字先练姿 姿势训练应是每堂写字课必练的内容 是小学阶段 写字教学必练的重要内容 姿势主要包括写字坐姿 执笔姿势以及运笔 姿势 良好的写字姿势不仅是写好字的需要 也是学生身心发展的需要 我们常要求学生做到三个 一 这种要求只是基本的 需教师经常作 具体的指导和要求 就坐姿来说 臀部与板面之间充分接触 不使板凳翘起腿来 上身自 然挺起 离桌边约一拳距离 两腿下垂自然分开 双脚踏实地接触地面 两肩齐平 不耸肩 头部略向前倾 不歪视 左手按纸 右手执笔 呼 吸自然放松 正确的执笔姿势应当是大拇指的指头 食指的指头和中指的第一个关 节将笔的前端夹紧 夹笔的部位离笔尖大约一寸左右 笔杆紧靠在右手 的虎口处 握笔的手应该自然灵活 不向胸口勾腕 或将手握成一个拳 头 死死地将笔抓在手中 良好的运笔姿势要做到 落笔要根据字的笔划有轻有重 有起有伏 在速度上有徐有疾 还要讲究运笔的顺逆 在教学中 教师不仅可以利用挂图 还可以示范 树立坐姿榜样等方 法给学生以直观的印象 针对低年级学生小肌肉关节不发达特点 通过 做写字手指操 手腕操 促进其书写的灵活性 2 先识后写 以写促识 20 分钟写字训练内容应选择语文教材上刚 学过的生字 生词 字体要入楷书 高年级可以入行书 我们在最初的 时间里加强对学生的识记刺激 巩固识记生字 生词的保持量 学生把 字写好了 生字也巩固了 真是一举两得 练写内容宜少 不宜多 从写字的量来说 每节 20 分钟写字课以练 写 3 个左右的生字为宜 就拿识字量较多的二年级来说 每学年识写 600 字左右 以每周练 15 个生字计算 一学年约练 660 多字 因此不存在课 后字表中生字练写不完的问题 实践证明 在具体练写某一字时 以 5 6 遍最好 根据每个字的不同特点 来确定训练的重点 不能求全贪多 而应有 所侧重 教学中要善于提高学生的有效注意力 不能面面俱到 眉毛胡 子一把抓 否则什么都想练好 结果是什么也练不好 二 教学指导策略 入格与出格 格 这里指供练字的框儿 小学生常用的练字格有 田字格 米字格 回宫格 九宫格等 其中最常用的多为 田字格 先入格后出格 教师在低年级进行范字指导时 要在字格中示范 入格 到了高年级可以脱离字格进行范字指导 出格 逐渐培养学生 整体把握汉字的书写布局能力 从学生角度讲 遵循从描红 仿影 临 帖 到在无字格中自由书写 这就是学生练字的 先入格后出格 从出格到入格 在写字教学中 可以解决字的关键笔画 难写部位的 写法 培养学生观察的深刻性 当教师展示无格范字 出格 学生观 察 头脑中形成格中 字象 然后在格中写下来 入格 再观察教 师格中的范字 通过对比找出书写差距 以此提高学生观察的准确性 参看下表 写字教学中的入格与出格是相对的 根据教学对象 内容的不同 要 灵活运用 2 议与练 在写字教学中要做到边议边练 其教学过程设计如下 议 练 再议 再练 后者 议与练 是前者 议与练 的深化和巩固 而每一次议都是以观察为前提的 学生练字前 先观察 然后说说该字 的结构 难写的偏旁 笔画以及在格中的位置等 以达到练前心中有数 这比教师反复讲解如何书写 更易调动学生的积极性 体现学生学习的 主体地位 学生练了几个字后 再让学生说说自己所写的字中 哪个字 比较漂亮 哪个字写得不好 不好在哪儿 如学生在写三 四个 庙 后 请学生说说写的 庙 字存在什么问题 生 广字头的 点 偏左了 生 由 中的竖写得有点长 生 庙 字显得有点散 生 第二笔横写得过长 过斜 学生敢于说出书写的不足 说明他具备了一种 批判 的眼光来对待 写字 初步具备了 鉴 字能力 教师也从学生的议中 得到反馈信息 找出问题的症结所在 从而调整教学策略 3 个别辅导与全体指导 使全体学生写字达标是我们的教学目标 教师不仅要面向全体学生施教 还要针对个别学生进行因材施教 对于 书写有困难的学生 教师讲解示范后 还可以手把手地教 对于书写优 异生 教师要对他们提出更高的书写要求 4 书写氛围情境化 认知与情感是课堂教学中相互交织的两条主线 写字课中 通过播放悠扬的古典音乐 进行音乐渲染 创设写字氛围 使学生心静如水 进入良好的写字境界 进行书写前 教师运用简短 精练的言语调动学生书写的激情 使学生形成积极的练字态度定势 写 字指导要讲究趣味性 直观性 笔者常把写出的字当作造出活生生的 人 比如 葛 字 学生常好把最后一画封死口 教师为此设计了 这样的语句 怎样让 葛 字中的人呼吸畅通呢 我们把末笔的起笔 收笔处不接触到其他笔画就可以了 再如教写 村 左边的 木 字 很懂礼貌 把 捺 这条腿收回来变成 点 让出位置给 寸 站立 5 书写过程清晰化 我们不仅要求学生把字写正确 还要求学生把 字写 美观 这个 美 体现在字要有神韵 有力度 对于小学生来 说 要把字写美 就要把每一笔画 部件书写到位 在用笔起 行 收 过程中 有提与按 转与折 快与慢 部件的穿插 搭配都要给学生一 个清晰的过程 教学上 可让学生用书空的办法 跟随教师进行动态的 描写 也可采用现代化教学媒体 演示笔画的形成 部件的搭配过程 三 书写评价策略 1 批改符号化 目前作业批改使用等级评定法 运用恰当的批改符号 可以使书写批改做到有针对性 提高信息反馈的实效性 如 在字上画 一个 0 表示好字 用 表示错字 用 分别表示字左 歪 右斜 用 口 圈在字外 表示字太大 在字上画 口 表示字太 小 在字上方或下方画 表示字偏下或偏上写了 当学生看到这 些具有特定意义的符号 便知道哪些字写得好 哪些字写得不够好 不 好在什么地方也一目了然 从而调整自己的学习行为 把注意力集中在 需要加强的那些方面 2 评比经常化 教师通过巡视发现把字写得好的或进步较快的学生 提出表扬 并