学习者特征分析

学习者特征分析学习者特征分析 根据二年级学生的总体特征 从学习者的认知发展特征 起点水平和学习者 风格这三个方进行如下的学生特征分析 一 一 学习者认知发展特征分析学习者认知发展特征分析 1 二年级的学生是自我意识初步形成的阶段 入校学习时间较短 积累的知识 不是较多 他们的思维已经开始由朦胧阶段向初步的形成阶段过度 2 二年级的学生理解能力 记忆能力不是较强 但是学生的学习主动性积极性 是很高的 对字 词 儿歌的抽象记忆仍需要以具体 直观的图像事物为基 础 3 二年级的学生知觉的集中倾向性 不可逆性 自我中心主义较强 有明显的 符号性和逻辑性 缺乏抽象性 二 二 学习者的起点水平分析学习者的起点水平分析 1 经过一年多的识字学习 学生对学习汉字有浓厚的兴趣 养成了主动识字的 好习惯 学生们刚刚学会几种简单的即 加偏旁 加一加 减一减 在游戏中 识字等 记字方法 在生活课外阅读中的积累及低年级每个语文园地中总结 识字方法来主动识字 大部分学生已经认识了常用汉字 1000 个左右 学生 们能工整正确的用铅笔书写汉字 但有一小部分学生书写中不够美观 但不 美观的原因是笔画中做不到横平竖直 间架结构不得体 2 在阅读能力上二年级学生由于识字有限 没有具备一定的阅读能力 但学生 们喜欢学习汉字有主动识字的愿望 并且掌握了汉字的基本笔画和常用的偏 旁部首 课标在第一学段朗读方面的要求是学会汉语拼音 能借助汉语拼音 认读汉字 学习用普通话正确流利有感情的朗读课文 学习默读做到不出声 不指读 并借助读物中的图画阅读 诵读儿歌 童谣和浅近的古时 展开想 象获得初步的情感体验 感受语言的优美 但根据我们平时的教学看 学生 们有感情的朗读方面做的比较吃力 由于学生的年龄特点及学生本身的语感 不强导致的 所以说学生在有感情的朗读方面还有一定的差距 这就是我们 的预备技能 3 经过一年多的语文学习 学生对学习语文的基本方法虽然没有完全掌握 但 大部分学生上课养成了认真听讲的好习惯 特别是老师要求学生提前读 背 学生课前预习的较好 但是二年级学生抓句中关键词去体会理解所要表达的 含义还比较欠缺 对句意的体会上也比较欠缺 对文本突出的特点上学生领 悟起来也有一定的难度 三 三 学习者风格的分析学习者风格的分析 1 从个性方面看 学习个体不同 个性差异较大 他们自主学习意识独立性以 及自我评价上看积极性不高 但学生们在与别人交谈时做到了态度自然大方 有礼貌 在表达上有自信心 在教学中学生学习活动的有效组织学习过程的 合理安排将给学生的个性发展起到了可贵的奠定基础作用 2 从学生学习兴趣看 学生兴趣仍然处于易变化 不稳定 但本课是孩子们在 老师的启发和引导下从演唱 拍手歌 的掌声中有所感受 拍手之间感受着 一个重大的主题 感受着一种责任 因此学生拍手背诵中积极性 主动性应 该很高 同时他们也会很喜欢这篇课文 3 学生逐步养成了良好的批注习惯 能够基本做到符号批注和文字批注并用 识字七识字七 教学预案教学预案 学习目标 学习目标 1 认识 10 个生字 能按笔顺规则用硬笔正确书写 8 个生字 注意间架结构 书写要规范 端正 整洁 2 学习用普通话准确 熟练地朗读拍手歌 读出节奏感 并在阅读中了解和教 积累词语 3 激发学生保护动物的意愿 教学重点教学重点 1 识字 写字 2 激发学生保护动物的意愿 教学难点教学难点 写字 教学准备 教学准备 贴画 生字卡片 动物头饰 第一课时第一课时 一 创设情境 激趣导入一 创设情境 激趣导入 用自己喜欢的方式读儿歌 把不认识的字圈出来 二 初读课文 认读生字二 初读课文 认读生字 1 带音节读本课生字 2 去掉音节读上面的字 3 同桌互相读 互相纠正 4 学生试着说自己的记忆字形的方法 三 指导读文 感受意境三 指导读文 感受意境 1 学生自由读文 读准确 熟练 2 学生互读 师指导 3 指名读 4 师范读 让学生感受儿歌的节奏 并用斜线画出节奏 生练读 后指名读 5 理解文中的重点词语 四 写字教学四 写字教学 1 指导书写 丛 牢 两字 2 出示生字 丛 牢 学生认读 3 重点指导 丛 的第二笔是点不是捺 4 牢 要上窄下宽 五 学生练习写字五 学生练习写字 师指导 师指导 六 作业 六 作业 背儿歌 第二课时第二课时 一 复习一 复习 1 检查生字认读情况 2 检查背诵情况 齐背 个人背 二 动手演儿歌二 动手演儿歌 师小结 动物是我们的朋友 我们应保护它们把你的想法表达出来吧 学生边演边背强调读出对动物的喜爱之情 三 指导书写生字三 指导书写生字 1 学生先观察再试说应怎么写 2 总结写法 物 拍 保 护 鸡 猫 要左窄右宽每一笔的位置要恰当 3 学生仿写 师指导 四 拓展编拍师手歌 四 拓展编拍师手歌 1 师出示一首编好的拍手歌 2 学生练编 儿歌可以是保护环境的 也可是讲卫生的 让学生在感受语言美 的同时受到相应的品德熏陶 的同时受到