语文人教版三年级上册《奇怪的大石头》教学设计.docx

奇怪的大石头教学设计香河县安头屯镇中心总校 赵春霞【教学目标】、理解课文内容，感受人物美好品质。、学习抓住关键词句理解语句意思。、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。、阅读选读课文做风车的故事。【教学过程】一、（创）创设情境，激发阅读兴趣1、导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗？（学生自由表达）当你心中有疑惑时你会怎么做呢？（生回答）2、导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢？我们先来走进奇怪的大石头中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧！二、（读）自主合作，体验阅读内容1、出示导读提纲：大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。小组内交流你的思考奇怪的的大石头“怪“在哪？读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？（学生自由读画，小组交流）2、交流：同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组汇报你们的思考？谁来做李四光提出自己的问题？你觉得李四光是一个什么样的人？奇怪的大石头“怪”在哪里？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：它是独立的“这块巨石孤零零地立在草地上”。这块石头体积庞大“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”时间久“这块石头恐怕有几百年的历史了”。没有人说得清它的由来“爸爸也说不清楚”。谁来做李四光提出自己的问题？你觉得李四光是一个什么样的人？这么大一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？善于观察、善于思考、执着追求的人。 三、（交流）朗读交流，发现阅读乐趣这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说起。小时候的他常常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的石头，他们是怎样围着石头捉迷藏的吧？1、出示导读提纲：请大家各自轻声朗读第自然段，他们是怎样围着这块石头捉迷藏的？并画出有关语句。2、请大家各自轻声朗读第自然段，思考老师提出的问题。3、电脑多媒体课件显示巨石讨论：李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？4、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？ 天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：越来越觉得奇怪，不由得在心里想：这么大一块石头，是从哪儿来的呢？四、（感悟）体会感悟、挖掘内心想法1、出示导读提纲：有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间分角色演一演38自然段。2、同桌读、演后挑选学生上台表演。3、表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。五、（升华）（一）探索中心，升华文章主题。1、出示导读提纲：听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢？后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段2、讨论。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？（抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执着探索的可贵品质。）3、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？4、一块大石头，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！所以我们自豪地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？（二）补充阅读，进行思维延伸1、谈话，激发学生阅读兴趣：2、揭示课题：选读课文做风车的故事3、出示导读提纲;文章写了一件什么事？文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。你最欣赏小牛顿哪一点？画一画，与同学分享。4、学生自主阅读。5、交流，指导朗读。六、作业：（任选一）1、（读）课外继续搜集、阅读其他名人故事，和同学们谈谈你的感受。2、（