人口增长模式及地区分布

1 人口的增长模式及地区分布人口的增长模式及地区分布 教学案例教学案例 学科学科高一地理授课教师授课教师任娅红 内容内容第 1 章 第一节 中图版 课题课题 人口增长模式及地区分布 课时课时1 课时课型课型新授课 教教 学学 目目 标标 1 1 知识与技能目标 知识与技能目标 情景导入 了解人口的自然增长 通过对世界人口增长示意图的分析 培养学生观察 思维和判断能力 了解出生率 死亡率 人口自然增长率及三者之间的关系 运用有关资料 分析不同人口增长模式的主要特点 绘制自然增长率和人口数量变 化曲线示意图 发展学生对地理过程的分析与思维能力 学会分析地理事物的一般方法 培养和提高学生绘制示意图的地理技能 2 过程与方法目标 过程与方法目标 通过分析最新新闻事件中有关人口的报道 了解人口问题的严重性 通过分析图 标 讨论交流 分析人口增长的阶段及影响因素 人口增长模式等 3 情感 态度 价值观目标 通过分析人口增长阶段图 引导学生将历史事件与地理的联系 激发学生探究地理问 题的兴趣和动机 教学教学 重点重点 不同人口增长模式的特点及地区分布的差异 教学教学 难点难点 分析不同人口增长模式的出生率 死亡率 自然增长率的高低 绘制人口自然增 长率和人口数量变化曲线 会分析人口问题相关的图表 教学教学 方法方法 读图讨论 材料分析 讨论总结 教学教学 准备准备 教师准备 多媒体计算机 投影仪 教教 学学 过过 程程 环环 节节 教学要点和教师活动教学要点和教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 2 新新 课课 题题 教教 学学 读世界人口增长示意图 思考 问题 1 从总量上看 世界人口数量的变化有什么特点 2 世界人口增长有几个阶段 3 这些阶段与大致与哪些历史事件有关系 4 试总结影响人口的条件有哪些 老师讲解 1 从图上可以明确看出来 世界人口增长的特 点是阶段性 公元前 1000 年到公元 1770 年 世界人口数量少 并增长缓慢 公元 1770 年到公元 1950 年 人口数量和增长速 度都有所提高 特别是到了 1950 年以后 世界人口数量和增 长速度都达到了空前的快 所以 世界人口增长的特点就是阶 段性 2 从图中也可以看出 世界人口增长分为三个阶段 那么 如何读这样的图呢 老师引导 这样的图 读法第一步是 看整体 学生活动 读图 讨论 人口曲线是怎么发展的 学生读图分 析 并讨论 问题 1 从总量上 看 世界人 口数量的变 化有什么特 点 2 世界 人口增长有 几个阶段 3 这些 阶段与大致 与哪些历史 事件有关系 4 试总 结影响人口 的条件有哪 些 由图入手 培养学生读 图能力 老师引导 增强思维模 式的形成 课堂跌宕起 伏 层层深 入 培养学 新新 课课 题题 导导 入入 导入导入 播放一些最新关于人口的新闻或者视频 和 一些环境问题的视频 讲述讲述 当我们沉醉美好的生活中时 当我们抱怨这学习 太苦时 当我们看着水管子的水汩汩流淌时 我们是否想过这 些微不足道的事情的后果 今天 当我们目睹我们的环境正在 恶化 当人类的灭亡正一步一步向我们逼近时 我们不禁要问 这些都是为什么 在这里 我要告诉大家 这都是因为我们这些所谓的大写 的 人 这就是人口问题 人类面临最严重的并最难以解决 的问题 设问设问 为什么人口问题是最严重也是最棘手的问题 为什么人口问题是最严重也是最棘手的问题 学生思考 环境问题的 根本原因是 什么 为什么人口为什么人口 问题是最严问题是最严 重也是最棘重也是最棘 手的问题手的问题 将学生带入 深深的思考 中 增强人 口意识和忧 患意识 设问 引发 思考 5 老师总结 讲解并板书 板书 一 世界人口增长 1 世界人口增长 1 世界人口发展历史总趋势是不断增长的 老师引导 这样的图 读法第二步 找拐点 学生活动学生活动 讨论这些拐点的历史背景 老师讲解老师讲解 1 1770 年 正直英国的工业革命时期 工业 革命使得欧美一些工业革命起步比较早的国家首先出现了人口 持续增长的局面 2 第二个拐点是 1950 年 第二次世界大战结束 广大亚 非拉国家人民得到解放和独立 亚非拉国家和大洋洲的人口进 入了快速增长阶段 从而带动世界人口急剧增长 板书 2 世界人口增长具有阶段性特点 1 18 世界中叶 工业革命使得欧美国家出现人口持续增 长 2 20 世界后半叶 广大亚非拉国家和大洋洲人口进入快 速增长阶段 世界人口总数急剧增长 总结转折 读完图 1 1 2 我们知道这个图的读法 就是 看整体 找拐点 下来我们继续读图 读图 1 1 3 用同样 的方式 学生活动学生活动 先看总体 总趋势是在下降的 其次看拐点 说 明出生率和死亡率下降的速度不一样 老师总结 板书板书 1 4 地球的圈层结构 一 地球的内部圈层 地壳 坚硬外壳 厚度不均 引导 引导 研究完鸡蛋壳 我们总想 鸡蛋壳下边的怎么研究呢 请剥开 鸡蛋壳 慢慢的 慢慢的剥 给自己观察的时间和想象的空间 鸡蛋壳下边是什么 针对问题 提问学生 老师和学生 边互动边讲 解 新的问题又 将学生拉入 了深深的思 考 让学生找图 中曲线的拐 点 并说出 时间点 读图 1 1 3 自己试着利 用方式读图 看看会得出 生广阔的思 维能力 培养学生读 图能力 问 题明确化简 单化 培养学生综 合运用图中 信息 归纳 概括的能力 培养学生知 识的迁移和 灵活运用能 力 6 什么结论 7 新新 课课 题题 教教 学学 讲解讲解 这个鸡蛋壳和鸡蛋黄之间的膜 叫莫霍面 什么是莫霍 面 老师引导老师引导 这个鸡蛋清放在地球 叫做地幔 地幔有那些特 点呢 板书板书 2 地幔 讲解讲解 我们继续观察 鸡蛋清里面是鸡蛋黄吗 老师引导老师引导 这个鸡蛋清和鸡蛋黄之间的隔膜 叫古登堡面 什么是古登堡面 老师讲解老师讲解 鸡蛋黄在地球就叫地核 地核有什么特点呢 板书板书 老师讲解 我们研究了一个鸡蛋的组成 知道了地球组成和 鸡蛋是一样的 把这种组成就叫圈层结构 那么我们是怎么知道鸡蛋的组成和地球组成一样呢 是先 知道鸡蛋和地球一样还是先知道地球和鸡蛋一样 学生阅读名 词链接 回 答莫霍面的 来历 学生阅读课 文 总结地 幔特点及划 分 学生继续观 察 学生阅读名 词链接 回 答莫霍面的 来历 学生阅读课 文 总结地 核特点 提出一个难 以解开的难 题 引出真 正的地球研 究方法 地 震波法 回归课本 引导学生现 实联系理论 让学生对课 本更加熟悉 熟悉观察事 物步骤 强 化学生观察 力 阅读课文 熟悉基础知 识 一个绕口的 问题 提高 学生学习兴 趣 他们总 对绕口的东 西感兴趣 上地幔 下地幔 上地幔上部 软流层 上地幔下部 外地核 可能呈熔融状态 液态 内地核 铁 镍原子形成的固态金属球 3 地 核 8 新新 课课 题题 教教 学学 承转承转 实验室里的科学家研究地球组成 就是拿着个鸡蛋边 吃边研究吗 同时 我们总不能将地球一口咬开看看有基层把 那怎么研究呢 大家是否还记得 5 12 记忆犹新 那么现在我 们回忆那一天 那一刻 我们惊心动魄的感受把 老师引导 我们是先感觉到上下跳动 然后紧跟着是左右摇 晃 为什么呢 这与地震波传播方式有关 提问 地震波在什么地方 请同学们阅读图 1 4 1 板画板画 补充说明补充说明 正是因为地震波的传播方式的差异 我们才 有 可能通过对地震波的传播来间接的研究地球的内部结构 板书 地震波 老师讲解 正是因为地震波传播速度和传播物质形态的不同 我们通 过监测地震波的传播 间接的了解了地球内部圈层 第一个速度明显改变的面 就叫莫霍面 是地壳和地幔的 分界面 第二个速度明显改天的面 就叫古登堡面 是地幔和 地核的分界面 并且在古登堡面处 横波消失 说明外地核是 液态的 用事实引出 问题 学生读图 分析地震波 的纵波和横 波不同 结合书本听 讲并划出重 点知识 培养学生理 论联系实际 的能力 理论与实际 结合增强趣 味性 并引 导学生学以 致用 横波 S 速度慢 不通过液态物质纵波 P 速度快 通过固态 液态和气态传播 横波 S 速度慢 不通过液态物质 6 新新 课课 题题 教教 学学 总结总结 今天我们研究了地球的内部圈层 知道了研究方 法是利用地震波的传播 但我们每个人都可以看到地球的圈层 结构 那就是一个鸡蛋的构成 以后在每次吃鸡蛋的时候 咬 下第一口以后 好好看看 你能看到地球的内部结构 学生活动学生活动设计意图设计意图 随随 堂堂 练练 习习 1 地球表面以下分为三大圈层的依据是 地球表面以下分为三大圈层的依据是 A 地下钻探检测的方式直接可知 B 通过卫星监测 而知 C 地震波在下传播速度的变化而知 D 通过地震波在地面的震荡而知 2 下列关于地震波的特点说法正确的是 下列关于地震波的特点说法正确的是 A 横波 S 传播速度快 B 纵波 P 传播速度慢 C 横波 S 通过所有物质传播 D 纵波 P 通过所有物质传播 3 在莫霍界面以下在莫霍界面以下 A 纵波和横波传播速度都增加 B 纵波传播速度下降 横波传播速度增加 C 纵波和横波传播速度都下降 D 纵波传播速度增加 横波传播速度下降 4 地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏 下列四地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏 下列四 幅地震波示意图中表示海底储有石油的是幅地震波示意图中表示海底储有石油的是 A B C D 学生思考回 答 增强学生对 知识的理解 巩固所学知 识和拓展知 识 使课堂更加 完整 6 反反 思思 与与 分分 析析 这节课是在一个意外中继续的 在上节课结束时 我无意中说 下节课我们要讲述 一个鸡蛋的传说 结果我到一个班上课时 竟然发现 全班有一半学生手里都拿着一个鸡蛋 我就和同学们 一起从鸡蛋开始聊起 一堂课轻轻松松 有张有弛 有荒诞的引申 有严谨的科学 相信在以后的生活中 很多学生对这节课会记忆犹新的 也相信很多学生在 以后每次吃鸡蛋的时候会想起地球的内部结构 对于高一学生 太严肃的课堂和严谨的知识结构对 于他们来讲会很压抑 如何将我们抽象的地理知识活 灵活现的展现 生动有趣的表述都很重要 也许有些 地方缺乏严肃性 但利于增强学生学习兴趣 这就足 够了 本节课说难不难 说简单也不简单 内部圈层抽 象难懂 利用鸡蛋可以直观的 通过视觉将复杂问题 简单化 在教学中我发现 有些班对这样的特例反应比较强 烈 能很好的随着老师的引导进入教学状态