语文人教版三年级上册《科里亚的木匣》教学设计第一课时.doc

科利亚的木匣教学设计第一课时文昌小学 梁一恒【教材分析】1. 生活中，我们经常会碰到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。本节课通过一个生动有趣的故事，告诉我们怎样看问题，怎样想问题，养成正确思考并解决问题的习惯。对孩子的习惯养成奠定一个扎实的基础。 2.通过学习本课，感悟“时间在变化，人在变化，周围的一切在变化，世界万物都在变化”的道理。教育学生学习用发展变化的眼光看待问题，解决问题的方法，培养学生多动脑筋，勤于思考的好习惯。 【学情分析】1.就学生而言，对于一切都在变化及科里亚为何走了五步之间的联系很难理解。另外对字词如：锯，喀，挖，果然的书写及理解会存在困难，这需要教师反复进行强调。2. 让学生自己先读课文，了解科里亚是如何埋木匣又是如何挖木匣的，及：埋木匣挖木匣受到启发，并思考为什么由十步减少到了五步？这个问题的理解对于学生而言比较困难。 3.学生对世界上的一切都是发展变化的这一知识难于理解需重点讲解。【教学设计理念】语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师应特别注意培养学生的独特感受，让学生在阅读中获得情感的体验，从而实现“学生、教师、文本”三者的充分对话。通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。【教学重点】懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。【教学难点】让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法.【教学策略】1、 通过自由读文，小组学习，老师启发，帮助学生理解课文内容，从阅读中了解科里亚是怎么找到木匣的，让学生认识从这件事中科里亚懂得什么道理。 2、小组合作学习，找出重点句子，抓住关键词，以读促悟，使学生深入体会人物的内心活动。结合课外资料，帮助学生学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。【教学过程设计】启发谈话，揭示课题出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？初读课文，整体感知学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词卡片，开火车请学生读。朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。引导学生质疑。精读感悟，明白道理学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a指名读这一段；分男生、女生读这一段。b引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？c引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课