【教学设计】三（下）6.燕子专列-语文-小学-赵秋玲

人教版人教版 小学语文三年级下册小学语文三年级下册 6 燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 山东省肥城市龙山小学山东省肥城市龙山小学 赵秋玲赵秋玲 一 教学目标 一 教学目标 1 会认 11 个生字 会写 14 个生字 正确读写 欧洲 瑞士 舒适 空调 启程 特殊 长途 骤降 疲劳 饥寒交迫 温暖 政府 救护 车厢 致谢 等词语 摘 抄自己喜欢的句子 2 有感情地朗读课文 能联系上下文理解重点词句的意思 把握全文的主要内容 3 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 4 感受贯穿全文的爱心 增强爱护鸟类 保护动物的意识 本文的教学重点是 二 教学重点 二 教学重点 难点 难点 重点 通过对课文的整体把握和重点词句的理解 体会贯穿全文的爱心 增强保 护环境 爱护鸟类的意识 难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表 达效果 三 教学准备三 教学准备 1 学生准备 1 预习课文 运用已经掌握的识字方法认识本课的生字 借助工具书理解生词 的大意 读通课文 2 搜集资料 对瑞士和燕子有所了解 2 教师准备 多媒体课件 磁力田字格等 四 教学方法四 教学方法 本文浅显易懂 能容也有利于激发孩子们保护动物的意识 为了突出重点 我在 教学中把读贯穿全文 采用了快速浏览 齐读 默读 个别读 教师范读等多种方式 让学生在朗读中对课文有所感悟 并收到情感的升华 语文课程标准 指出 阅读是 学生的个性化行为 阅读教学应引导学生钻研文本 在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 燕子专列 是一篇人文情味较浓的文章 因此本设计力图体现 以情为基点 以读 为主线 以悟为手段 的新课程理念 让学生在步步推移的多种方式的朗读中 以具 体的语言为载体 深层感悟课文所蕴含的人文精神 体会人们保护动物的博大爱心 五 教学过程 五 教学过程 一 猜词导入 活跃课堂氛围 师 这节课王老师和同学们一起学习一篇新课文 上课前 老师想考一考大 家 敢接受挑战吗 生 齐 敢 师 这是个关于词语的问题 和 专 有关 课件出示 专 师 第一个词 在某个领域有杰出贡献的人 生 专家 师 第二个 为某个人或某件事专门飞行的飞机 生 专机 师 对 那么为了某个人或某件事专门发出的火车呢 生 专列 师 说对了 是专列 师 那什么是燕子专列呢 生 专门运送燕子的列车叫燕子专列 幻灯片出示课题 2 板书课题 齐读课题 师 这节课我们就来学习第六课 燕子专列 跟老师一起写课题 板书 燕子 的草字头下有一小横封口 接下来是口字 注意下面的笔顺 注意 专 的第三笔 是一笔写下来的 大家一起读课题 燕子专列 燕子专列 就是 专门为燕子准 备的列车 读了课题 你有没有产生一些问题呢 生 燕子专列舒适吗 生 燕子能飞行 为什么还要人们用专列送呢 师 你可真会动脑筋 跟作者想到一起去了 二 初步感受课文 接读课文 1 四生接读课文 把课文读正确 读流利 2 其余学生一边听一边思考 刚才质疑的问题 3 齐读最后一自然段 三 汇报交流 教师检查 1 小老师领读会认字 读字 拼音 组词 其余跟读 欧 洲 瑞 士 舒 启 殊 骤 涉 疲 政 踏 救 载 2 每组五号开火车读会认字 3 词语专列 小组用喜欢的形式展示词语 小组各种形式展示 第一组 气温骤降 风雪不止 皑皑白雪 满天飞舞 第二组 麻烦 疲劳 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡 第三组 呼吁 纷纷 冒着严寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找 4 理解 骤 1 出示字典解释 2 学生结合课文情境理解 骤 的解释 5 指导 骤 的书写 1 学生从结构 关键笔画 压线笔分析字形 骤 让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些 同时 如果一个字有两个 捺 书写时其中一个一般要变成点 然后复习学过的字 送 这 迟 等进一步巩固 2 一生黑板上练写 其余学生生字本上练写 3 对子之间互相对照评价 黑板上评价修改 师修改 4 生修改 并点评 6 交流 1 再次出示三组词语 让学生观察三组词语与什么有关 2 从每组词语里选出一两个词语来概括课文内容 教师提示 三 研读课文 1 研读课文第二小节 1 生快速浏览课文 找到本段中心句 中心词 这年春天 成千上万只燕子从南方飞回北方时 在瑞士境内遇到了麻烦 2 请同学们仔细阅读第二自然段 你是从哪些句子知道燕子遇到了哪些麻烦 请用 画出相关句子 并试着用一个字来概括燕子遇到的麻烦 汇报示例 气温骤降 当地气温骤降 风雪不止 几乎所有的昆虫都被冻死了 骤降 说明突然 事出突然 没法做好准备 风雪不止 说明很冷 冻死 不是因为年老而死 可见天很冷 师引导 把 几乎 换成 所有 不是更能说明天 冷吗 生辩驳 课文中的意思是大部分的昆虫被冻死 并不是所有的昆虫都死了 还 有 如果是 所有的昆虫被冻死 说明天气冷极了 燕子一定也会冻僵 即使不冻死 也会因为一点食物也没有 无法生存 等不到人们救助了 3 朗读体会 燕子的困境 2 研读三 五节 1 面对濒临死亡的小燕子 瑞士政府做了什么决定 概括 政府做决定 派专列送燕子去温暖的地方 2 瑞士政府采取了哪些措施 这样的政府领导的人们怎样对待燕子的麻烦呢 结合理解词语 呼吁 并让学生 角色体验 结合课件提示 充当播音员发出呼吁 3 想象都有哪些身份和年龄的瑞士居民参与营救 并结合朗读 然后找出有关 于动作描写的词语 让学生体会文章表达的情感 并再次朗读 4 重点解读第四小节 A 出示课文有关于小贝蒂的插图 老师配乐朗读 学生体会 你最感动的是什 么 生 1 图上看出雪很大 山上有着厚厚的积雪 贝蒂的手冻僵了 只好用口哈出 的热气来温暖燕子 她的手套也许是出门时太着急忘记戴了 也许是在岩缝里寻找燕 子时弄破了 弄丢了 她跪在寒冷的雪地上完全忘了寒冷 一身只想着燕子 生 2 结合课文 在山间的岩缝里寻找燕子真不容易 小小年纪 一天就救助了 10 多只燕子 一定非常艰辛 燕子得到温暖了 可她自己脸冻红了 手冻僵了 也不 在乎 B 课件出示 小贝蒂不在乎什么 只在乎什么 让学生结合课件想象说明 C 情境导入 想想自己是小贝蒂 并做小贝蒂的动作 再谈感受 D 带着感受再次朗读课文 5 朗读最后一小节 出示课件 倾听小燕子的群叫声 并齐读最后一节 体会人类与燕子之间的 友 情 对照课文开头 他们送的是一批特殊的客人 燕子 感悟 人类的博大爱心 四 总结升华 师 啊 这趟燕子专列 不仅载送着燕子 还载着 生 友情 爱心 祝福 师 这是一列什么样的专列呢 生 友情专列 生 爱心专列 生 关爱专列 生 祝福专列 师 瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕情景 同学