小学校长的根本使命之我见

小学校长的根本使命之我见小学校长的根本使命之我见 太和一小 随艳太和一小 随艳 有人说 一个好校长就是一所好学校 这句话阐明了校长的 工作与学校发展的密切关系 我也经常在思考这样的问题 校长的 第一使命是什么 曾经 就这个问题有人进行过一次小型采访调查 调查对象有 校长 家长 有教师 教育行政管理人员 答案多种多样 不一而 足 有人说校长的第一使命是明确办学方向 有人说是制定学校发 展规划 有人说是建立健全人事制度和管理制度 有人说是争取办 学资源 有人说是领导课程改革 有人说是激发教师热情等等 在意见无法聚焦和共识难以达成的情况下 讨论这个问题就难 免陷入主观 为了使这个问题容易达成共识 有必要先明确一下怎 么理解第一使命 在我看来 第一是指重要的工作 这项工作做不好 教育教学质量就将难 以保障 人才培养功能就会不断削弱 学校发展地位也会受到影响 第二是指基础的工作 是做好其他工作的前提 其他工作都是 在它的基础上发展起来的 离开了它 学校就办不好 第三是指持久的工作 不是一朝一夕 一蹴而就的 需要不断 去维护 不断去努力 不断去反思 不断去创新 以此标准衡量 在我看来 校长的第一使命就只能是促进教师 的专业发展 校长的工作没有比促进教师专业发展更重要 更基础 更持久的了 只有教师专业发展的工作做好了 学生的发展才能得到实现 没有教师的发展 就没有学生的发展 所以说 教师的发展先于学 生的发展 人们经常说 校长是学校的灵魂 教师是质量的关键 这句话 确实很有道理 这里的教师当然不是一成不变的教师 昨天合格的 教师不等于今天仍然合格 今天合格的教师不等于明天仍然合格 教师只有与时俱进才能保持思想观念超前 能力水平领先 讲到这儿 我又想起北京十一学校李希贵校长曾经写的一本书 学生第二 因为这个书名还产生过一些议论 其实学校以学生为 本 以学生的发展为出发点和落脚点 这样的道理李校长自然是十 分清楚的 看了书的内容就明白 他说的是 校长的第一使命是什么 这个道理很简单吧 校长都明白吧 不见得 整个社会对此尚 且模糊 前面的调查已经印证了这一点 所以校长需要明确地认识 到这一点 坚持不懈把做好促进教师专业发展的工作放在最重要的 位置 这才是校长的第一使命 认识清楚了 行动的方向就明确了 我认为 促进教师专业发 展 引导教师团队成长 关键要做好以下几点 一 激发教师的热情和敬畏之心一 激发教师的热情和敬畏之心 二 帮助教师制订专业发展规划二 帮助教师制订专业发展规划 三 建立朝向终身的学习型组织三 建立朝向终身的学习型组织 四 鼓励教师创造性地开展工作四 鼓励教师创造性地开展工作 一 激发教师的热情和敬畏之心 这是促进教师专业发展的前一 激发教师的热情和敬畏之心 这是促进教师专业发展的前 提 提 教师是人类灵魂的工程师 对学生的影响贯穿一生 教师的 每一个言行 每一堂课 就像雕刻大师的一凿 一铲 塑造出学生 的未来形象 教师幸福是任何一个行业都无法比拟的幸福 人工制造的任何产品都会随着时间的推移日益陈旧 过时 废 弃 而教师的工作成就却历久弥新 缘于教师的作品 学生 会 薪火相传 青春永驻 面对这样的荣誉和责任 教师有什么理由不怀着神圣的 敬畏 的心情 面对每天怀着新的期待的学生 面对每天伴随着新的变化 的课堂呢 在与学生交往的过程中教师也实现了与学生的共同成长 体验到了共同的幸福 从事教师职业的原因有多种 走进课堂的机缘也不一样 并不 是每位教师都是怀着对教育工作的热爱 对学生的热爱走进学校的 而一个不热爱孩子的教师从事教育工作 前苏联教育家苏霍姆林斯 基说 是他本人的不幸 更是学生的灾难 而当他真正理解了教师 工作的意义和神圣的使命的时候 他一定会爆发出对教育工作的热 情来 校长 应该是这种热情爆发的导火线 推进器和加油站 因 此 当教师工作做出一点成绩时 校长要善于欣赏和赞美 让星星 之火燎原 当教学工作有所失误时 校长要学会包容 不要因小小 的失误而挫伤感情 当教师情绪低沉时 校长及时发现走进她的心 灵 为她分忧解难 让她感受学校给她的温暖 这样老师的专业发 展才会激情澎湃 二 帮助教师制订专业发展规划 是促进教师专业发展的途径 二 帮助教师制订专业发展规划 是促进教师专业发展的途径 刚进学校的教师会被新的生活所吸引 所感染 充满好奇和激 动 但是也充满了疑虑和期待 有了一段教龄以后 对教育教学的 工作已经基本熟悉 可是面对各种矛盾和议论 对到底怎样才是一 名好教师仍然会充满疑窦 与此同时 周而复始的工作又会慢慢滋 生职业倦怠 校长的重要任务就是帮助不同的教师因人 因时 因 地制宜地制定相应的发展规划 以便有的放矢 采取促进教师专业 发展 人们经常引用外国的两位教育学者福勒和布朗关于教师需要和 不同时期所关注问题的理论 把教师的成长划分为关注生存 关注 情境和关注学生等三个阶段 这种划分虽然笼统粗糙 但比较真实地反应了教师发展的一般 趋势 第一个阶段是关注生存阶段 这一时期教师最担心的问题是 学生喜欢我吗 同事们如何看我 领导是否觉得我干得不错 等等 第二个阶段是关注情境阶段 教师把关注的焦点投向了提高学 生的成绩 这一时期教师关心的是如何教好每一堂课 第三个阶段是关注学生阶段 这一时期的教师 备课 课中 课后反思时都能考虑学生的成长需要 把能否自觉关注学生作为衡 量一个教师是否成长成熟的重要标志之一 由是观之 对新教师 校长需要对他们的专业发展提供切实具 体的指导 对第二阶段的教师要注重先进教育理念的引导 确立新 的发展目标 指导他们树立教育的责任感 荣誉感 指导他们善于 倾听 善于接纳不同意见的思想 对于青年教师要鼓励他们虚心学 习 勇于探索 并给他们压担子 把他们推向课改的前沿 对于老 教师重点则是鼓励他们创新课程设计 创新教学模式 形成个人风 格 这个过程可以归纳为培训 培养 培育 不同阶段的目标则是 规范 模范和示范 专业规划要体现针对性 实用性 阶段性 对 教师的专业规划要不断考察落实情况 随时予以指导以利教师专业 健康发展 三 建立朝向终身的学习型组织 这是教师专业发展的根本 三 建立朝向终身的学习型组织 这是教师专业发展的根本 教师这个职业有个天然的悖论 一方面他传授的是科学常识 基本规律 基础知识 来不得半点的虚假和修改 另一方面 他又 承担着激发学生创造力 想象力的责任 要鼓励学生打破常规 不 被固有的知识所束缚 这就需要教师能够娴熟地游刃于接受与怀疑 尝试与创新之间 要做到这一点 重要的就是鼓励和帮助教师不断学习 不断挑战自 我 不断开阔视野 对所教知识与所有知识的关系有更正确和全面 的理解 对真理的绝对性和相对性有更深刻的理解 把知识传授寓 于问题解决之中 把技能训练寓于思维方法养成之中 既能准确无 误地运用知识 又能大胆怀疑 勇于创新 知识的固化就意味着精神的窒息 教师的专业发展在本质上是 精神的发展 观念的更新 校长的使命就是要鼓励教师和采取必要 措施帮助教师通过终身学习不断 同化 和 异化 吸收新的 知识 更新旧的知识 保持对世界的好奇心 教师是一个群体 教师的专业发展绝不能仅仅依靠个人的努力 来实现 而是要充分发挥教师群体的作用 建立富有热情 乐于分 享 善于反思的学习型组织 在这个组织里 所有教师互相分享思 想和智慧 彰显个性和特色 放飞自由精神 校长要善于调动这种 热情和需要 使终身学习成为一种生活方式 成为教师的精神家园 四 鼓励教师创造性地开展工作 这是教师专业发展的归宿 四 鼓励教师创造性地开展工作 这是教师专业发展的归宿 俗话说 教有法而无定法 尽信书不如无书 简明而深刻 第一 教学内容是人类的精神产品 是充满了内在张力的 科 学真理 人文情怀 历史真相 伦理主张 从来就不是只有一种解 释 大纲 教材 答案 都只能是参考 是样例 不可能是唯一 第二 教师是具有风格的个人 每个人的文化背景 成长经历 知识结构 个性特征各俱不相同 教学方式和情感表达也是各具特 色 如果把教师的行为都规范成一种模式 那就成为机器人教学了 第三 也是最重要的 教育的对象是人 而不是流水线上的产 品 教学过程是师生互动的过程 教师如果不能因材施教 那就成 为目中无人的知识灌输而非教育了 千百年来 教师和教育学家们为了提高教学的有效性 总结了 很多行之有效的经验和办法 形成了很多规范和步骤 这些宝贵的 历史遗产 是提高教育教学效果的有价值的经验 非常值得继承和 发扬 但是如果生吞活剥 照抄照搬这些经验和做法 那就 尽信 书不如无书 了 否则会误人不浅 教师的专业发展要规范化 但要反对标准化 要基础扎实 但 要鼓励个性 要继承传统 但要勇于创新 这无疑是更高的境界 校长的一项重要工作就是鼓励教师进行 教育科学研究 创造条件支持教师进行研究 研究学生 研究教学 内容 研究教学方法 研究家长 研究社会舆情 研究时代趋势 也研究教师自己 自我反思 作为校长要为教师的研究提供机会 搭建平台 营造氛围 总 结成果 让教师的创新形成奔腾不息的江河 有研究才有探索 有 探索才有创新 有创新才有超越 专业水平的不断提高是教师发展 的内在动力 通过以上的论述 使